课题名称

剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究

课题批准号

课题负责人

宋天琪

单  位

西安经发学校

联系电话

15229042194

电子邮箱

540383565@qq.com

课题进展情况

经过短短三个月的实践和研究，已基本完成了预期任务，现将前期的研究成果报告如下：

1.  2017年3月

主要工作：按时上传了《剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究开题报告》，虚心听取专家意见及时修改不足之处。

2.  2017年3月——4月

主要工作：针对《剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究》对本校1-6年级学生对剪纸的了解程度及掌握的熟练度进行问卷调查和随机抽查，了解了各学段学生动手能力的情况及对剪纸的喜爱程度,并作记录总结。在妇女节到来之际，组织全校学生分学段分年级分别为自己的妈妈制作了各式的手捧花，在此次活动中也充分锻炼了孩子们的动手能力。

通过此项研究，了解了学情,为后续在剪纸教学实践中注重面向全体学生，分梯度设计教学内容打好了基础，以更好地激发学生对剪纸学习的兴趣，力求使每个层次的孩子都能主动学习，快乐学习，做学习的主人,体验学习的乐趣。

3．2017年4月

主要工作：研究以剪纸教学为主要内容的课程模式，进行教学案例设计和相关教学活动的开展，并邀请同教研组教师进行交流研讨。

在《如何去做剪纸》中清楚的说清楚剪纸不同的的四种剪法，也一起喝教研组老师共同探索了《剪纸怎样教才能让孩子更好的掌握》并且在三年级的《威武的盾牌》一课中综合运用剪纸，让孩子在制作盾牌的过程中，完成对动手能力的练习。用做好的盾牌装饰自己的教室。用他们自己创作的作品装饰教室给了孩子们更多的成就感，也让剪纸这门中华民族古老的民间艺术植根于孩子们的眼里、手里、心里。

通过此课题的研究，锻炼了孩子们手、眼、脑的协调配合，使动手能力、剪、刻的造型能力都得到了提高。为了能创作好作品，孩子们在我的引导下，积极探讨纸的折法、细致地观察造型、对称方向、研究纹饰、阴刻、阳刻等剪纸语言，也在剪纸活动中提高了观察能力，逐步养成了耐心、专心、细心的良好学习习惯。

    4．2017年5月

主要工作：1，举办了一年一度的校园文化艺术节，组织近百幅作品参赛并评选出一、二、三等奖。,2、用剪纸装饰小盘子的比赛，有端午节各年级不同的活动，用剪纸装饰自己的香包，剪纸制作的肚兜，制作的纸粽子等等，无疑都是美好的，更是通风不同的剪纸形式培养了孩子们的动手能力。

主要研究观点

剪纸是我国的一种民间艺术，有着悠久的历史。剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力。剪纸制作工具简单，

一把剪刀一张纸就能剪出及其生动的形象。从开始准备剪纸到一张剪纸作品的完成，整个过程既锻炼了学生的动手动脑能力，

又培养了学生审美意识，使学生了解到剪纸在我国具有悠久的历史，陶冶了学生的情操，增强了民族自豪感，弘扬了民族文化。

     对于剪纸教学，我认为：首先让学生了解剪纸，包括剪纸的历史及其发展，剪纸的特点、种类，在此基础上进一步让学生学习

剪纸的步骤、一些剪纸技法。当学生掌握了基本的剪纸方法后，再让学生进行创作。这样既让学生学习了剪纸知识，基本技法，

又提高了学生的创新能力。所以，我们的剪纸教学主张以技法

为基础，以创新为发展，力求让学生在懂得基本的剪纸技法外，发挥其主观能动性，创新出更多更好的作品。

学生通过学习剪纸,不但丰富了生活情趣,陶冶了审美情操,还加深了对民间艺术及中国传统文化的了解,培养了他们热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格,诱发了他们的爱国热情。这都体现了新美术课程标准的课程价值和理念,符合新课标提出的“鼓励学生在感受体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识和技能,体会学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观”的培养目标。

通过教学实践证明,开设剪纸课教学以后,㈠学生由以往的被动接受式学习变成了主动积极地自主学习。㈡学生的设计和动手能力大幅度提高,能自己设计、剪刻作品装点生活。㈢学生加深了对民间艺术的了解和热爱,对他们形成正确的审美观和价值观起到很好的促进作用。要从开设剪纸课教学的教学意义和实践价值,以及如何提升学生的设计和动手能力的有效性和开展剪纸课教学达到的教学目标三个方面研究了开设剪纸课教学的意义。 以实际的教学案例分析在剪纸课教学的开展过程中为提升学生的设计和动手能力而采取的情境设置法、图案改创法、写生重构法、归类剪刻法等四种教学实践方式。 通过开设剪纸课教学以来一些个人的体会和思考,了解在开设剪纸课教学的过程中存在的三大难点和针对这些难点提出一些个人应对难题的策略。 总结开设剪纸课教学后,让学生发生的几大变化,强调了剪纸课教学不仅对提升学生的设计和能力有意义,还间接地提升了学生的综合能力和素质。

主要阶段性成果

1.提高了小学生对剪纸知识的认识

在开展活动前，我们剪纸课题教研组对小学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。对此，我们课题组进行了讨论，认为应该在小学生中进行剪纸知识的讲座，让他们了解剪纸是我国的传统艺术，了解剪纸的特点、种类。所以，我们课题组每学期都对学生安排了剪纸知识讲座，聘请校外剪纸经验丰富的梁老师、艺人对学生进行辅导。通过活动，本校小学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了小学生对剪纸知识的认识。

2.锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力

剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。剪纸又是个耐心细致的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。同时也让学生了解了民族风情，熟悉了生活。在小学生中开展剪纸活动还使学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。

下一阶段安排

    1、开展剪纸小常识的科普问卷调查，分学生问卷、家长问卷以及教师问卷部分，对学生身心发展，对剪纸知识认知方面进行客观分析。

    2、对课本中出现的关于剪纸方面的课程重点研究，如《百变团花》、《多姿多彩的靠垫》等。

    3、学习相关的剪纸知识。

    4、在教学中如何引领学生提高动手能力的同时也提高创新能力。

    5、完成《剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究 》论文。

     6、为剪纸校本教材打好基础。

计划结题

鉴定时间

负责人签名：宋天琪

              2017年12月17日  

年    月   日

单位意见

                     （盖章）

年    月   日

区（县）基础教育科研领导小组审查意见

                      （盖章）

年    月   日

市教育科学研究规划领导小组审核意见

年    月   日

注：主要研究观点要求不少于500字，可附页