最近，去23、24两班守自习的次数比较多，而这两班是艺术班，也就是传说中晚自习最为头疼的两个班，几乎每个守过这两班自习的老师都叫苦不迭，所以在这样一种舆论压力下，去这两班守自习之前，自己也压力颇大，做好了充足的心理准备。

但是，通过几次晚自习守下来的情况看，并没有像想象中那么严重，同时，也通过守这样所谓的“乱班”晚自习，自己总结归纳出怎样控制晚自习的几点认识。

第一、必须无条件的将控制晚自习纪律放在第一位。纪律的好坏是晚自习的重要环节，晚自习纪律好，则班级学习气氛可被调动上去，即使有蠢蠢欲动的学生，在这样一种安静的环境下，也会自己掂量掂量，而如果纪律不能保证，即使在有想学习的学生，被这样一种大环境所干扰，也会久而久之失去对学习的兴趣，因此纪律是颇为重要的。在这样一种所谓的“乱班”，纪律的维持就成为重中之重的环节。艺术班的学生好动，天性活泼，如果单纯靠“别讲话了，上晚自习了”这样的语句，对他们的行为起不到任何约束作用，因此必须变换思维方式来处理。从自己经验来看，如果自己事情较少，在晚自习讲话声音较大的时候，可以直接盯着下面的学生，而且可以盯十分钟乃至二十分钟以上，毕竟学生对于老师对自己的注视还是比较在意的，再加上这样长时间的被盯，学生讲话的情况可以得到很好改善，秩序可以变得安静，这一招自己尝试了多次，每一次都获得了较为良好的效果。当然如果自己事情较多，可以抓典型例子，也就是所谓的以儆效尤，通过严肃处理某个讲话的学生，以此来起到威慑其他学生的作用，当然这里的严肃处理并不是体罚，应该结合班级实际适时调整措施。

第二、控制晚自习行为。晚自习中，对于纪律较好的班级的管理较为轻松，而对于这样的“乱班”，则是一件比较头疼的事情。在这样的班级中，晚自习玩手机、看闲书、发呆、睡觉等现象司空见惯，但对于这类事件，必须严肃处理。如某次在23班守自习过程中，发现学生在自己眼皮底下偷偷传递闲书，于是自己对那位学生进行了警告，并要求其将闲书交出，开始学生并不愿意交，只是一个劲的说“老师我以后不再看了”，对于这种话语，不能有同情的余地，必须严肃处理。最后学生还是将闲书交了出来，并希望我不要告诉班主任，这里，就得视情况灵活处理，应该对学生有个警告改正的机会，也就是所谓的“再一再二不再三”，如果这样一次对学生起到很好的警告作用，则应给学生一个机会，而如果遇到屡教不改的学生，则不能有任何回旋的余地，必须严肃处理，让其深刻认识其行为的不对之处。

第三、必须坚持一定的原则。教师毕竟是教师，同学生之间存在的不仅仅是身份和年龄的不同，更是应对学生树立自身良好的品德修养、威信的榜样。因此在晚自习中，必须坚持一定的原则。在23、24班中，学生成绩较差，厌学情绪比较严重，因此几乎每次去守晚自习都会遇到学生要求看电影的情况，有些教师可能在每次这样的“骚扰”后会给学生放一次电影，但这样做会产生的一个更严重的弊端，就是有了第一次，那我就可以要求你第二次、第三次乃至无休止，因此对于这种要求，必须坚决回绝，同时坚持自己这一原则，毕竟坚持不放电影这一原则，学生即使每次都会要求，时间长了也会自己觉得自找没趣。另外，必须严肃，有老师的样子。这样的班级里的学生大多较为活泼，遇到年轻教师或实习教师更是会同其开玩笑，无大无小，往往如果此时教师回应的话就一发不可收拾，晚自习纪律受到严重影响，因此必须明确自己作为教师的定位，不能跟学生无大无小。

以上就是通过自己在23、24两个别人眼中所谓的“乱班”守晚自习后总结出的几点心得体会，其实根本就没有什么好班和乱班的区分，只在于教师能否将学生控制得住，如果晚自习纪律能得到很好保证，晚自习总体情况较为良好的话，那么即使是所谓的“乱班”，也是“好班”。

                    第十四期威县临西支队 威县一中 历史 柏洋