本段落摘自刘长铭《培育人文精神是道德教育的基础》
我们告诉学生要努力拼搏，但他们不一定有坚定的信仰；我们让学生掌握了知识，但他们不一定热爱知识；我们让学生努力学习，但他们不一定养成了酷爱读书的习惯；我们严格地约束学生的行为，但他们不一定能恪守道德底线；我们教育学生追求美好，但他们不一定具有价值判断的能力；我们希望学生获得幸福，但他们不一定懂得什么才是高雅的和有尊严的生活；我们教育学生追求成功，但他们不一定懂得怎样去实现自身价值和回报社会；我们强调集体主义教育，但他们不一定懂得尊重他人、尊重社会、尊重自然和生命；我们号召学生学雷锋做好事，但他们不一定懂得同情弱者和如何去帮助他人；我们培养学生聪明，但是他们不一定懂得如何去造福社会；我们让学生掌握了技术，但他们不一定懂得如何与运用技术改善我们的生活和使社会变得更加美好，甚至他们可能运用这些技能来危害社会。想想那些被发明出来危害我们生命的技术，三聚氰胺苏丹红也好，瘦肉精地沟油也罢，哪一项不是出自经过训练的大脑？这一切折射出了我们学校里人文教育的不足甚至缺失，反映出我们的社会中人文精神与人文关怀的缺失。如果将社会的发展比喻成一台汽车的话，那么科技就是发动机，人文就是方向盘。只有在一个充满人文精神和人文关怀的社会里，每个人才能感受到生活的幸福。因此今天，我们必须清醒地认识到，未来的教育必须高度重视培养学生的人文精神，这是道德行为习惯与能力形成的重要基础。未来的学校道德教育要以培养学生的人文素养、人文情怀和人文精神为前提。
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