本文节选自王开东老师《优生为什么被差生干趴下》

   1983年，在《智力的结构中》一书中，哈佛心理发展学家加德纳提出多元智能理论，从更高的层面解答了优生和差生的难题。

    加德纳认为人最常见的有八种智能：语言智能、逻辑数理智能、运动智能、音乐智能、自我认知智能、人际关系智能、空间智能、自然观察者智能。这八种智能每个人都有，不同的人会有不同的智能组合。某一方面强大，其他方面就相对弱小。

    比如雕塑家的空间智能比较强，运动员的运动智能比较强，公关人员的人际智能较强，作家的语言智能较强等等，但随着这项智能强大，也伴随着别的智能的相对欠缺。道理很简单，比如一个瞎子，获得了敏锐的听力，却以丢失自己的视力为代价。

    但由于考试的局限性，学校只强调学生的逻辑数理智能和语言智能的考察。江苏省的高考简化为语数外之后，就更加局限这两项智能之上。这样的考试是极不公平的。智能并没有严格的高低之分，但逻辑数理智能和语言智能强的学生占尽便宜，其他智能很强的学生却被忽视、被淘汰、被倾轧。从本质上来说，没有优生和差生之分，是考试人为把学生分为优生和差生。

    以兔子和乌龟来说，兔子擅长运动智能，乌龟具有耐力和智慧。但我们却让兔子和乌龟在操场上进行冲刺性赛跑，于是兔子成了优生，乌龟成了差生。兔子考上清华北大，成了短跑冠军，成了响当当的状元。但是，如果我们从山上跑到山脚，或者游过一条河，乌龟可以把头缩进去，丛山顶一滚而下；乌龟也可以轻松游过一条小河，而兔子只能望河兴叹，那么，获胜的肯定是乌龟。

    如果进行一场百年持久的马拉松比赛，获胜更加是乌龟，因为兔子根本活不了那么长久。

    但在现行的教育体制下，乌龟注定死得很难看。