有时候不过颠倒一下

 圆珠笔的诞生是一个奇迹。在当时，这就是一次伟大革命。但是，所有的革命往往都不圆满，圆珠笔也是。

 人们很快发现了圆珠笔的毛病，写到最后，笔芯磨损，经常会漏油，一漏油就会污染整个纸面，又要从头再写。人们苦不堪言。

 于是，研发公司不断更换笔芯，增加耐磨度，但耐磨度提高了，又出现了两个新问题。一是书写的润泽度下降，二是成本加大。简直得不偿失，研发公司准备放弃这项新产品了。

 公司里一个打杂的，却突然想出了一个好主意。

 为什么要在提高笔芯的耐磨度一条道上走到黑呢？他大胆把事情颠倒过来，通过减少油墨的量，使得笔芯还没被磨损，笔墨就用完了。

 这个惊人的转折，使得这项伟大的创造起死回生，进而风靡全球。

 教育教学也是如此。

 很多时候，我们只要把自己的教学颠倒一下，或许就能豁然开朗，柳暗花明。

 我们办公室李处的儿子叫郭伯言，小家伙二年级，伶牙俐齿，非常可爱。放学后，常常在我们办公室做作业，伯言是个话痨，最喜欢交流，一本正经，常常惹得我们哈哈大笑。

 但是，小家伙也有烦恼。烦恼的唯一原因，就是没有钱。腰里无铜，走路瘟怂。

 前段时间捐款，大家都有钱，他没有。小伙伴有零花钱，他还是没有。这让他感觉很挫败。有一天，伯言向妈妈提出要求，希望通过家庭劳动，挣一点小钱。但李处坚决不把家庭劳动和钱联系起来。在她看来，孩子为家庭劳动是应尽义务，绝不能用金钱衡量。伯言的挣钱方案夭折了。

 看着孩子很失落，李处灵机一动，计上心来。伯言正在学钢琴，但是不够专心致志。于是，她让伯言教自己钢琴。每周一节课。然后就是谈价格。伯言希望20元一节课，李处不答应。伯言说老师教我一节课200元，我一节课20元，够便宜的了。李处说，那不行。你自己去上课，一节课我花了200元，现在你教我，又要我花20元，那不公平。

 伯言也感觉理亏，他也不贪心，就说那好吧，每节课5元钱。于是成交。一共安排5节课，李处为了让伯言高兴，同意给他30元。

 伯言备课非常认真。先画一张表格，包含5次上课的时间、签到、交费。

 每次都让妈妈签到。和老师一样，第一步就是明确任务，今天我们要教什么曲子；这个曲子的特点是什么；哪些地方是关键，容易失误。讲完后，还有一个环节就是让妈妈提问，刚才讲的哪些地方没有听明白，可以提出来。

 然后，就是小家伙亲自示范。接着就是李处弹。伯言手把手指导。这样弹不对，那个指法有问题。应该是这样这样。据李处说，几节课下来，自己的收获很大。

 而且，每次小家伙都留作业。一点也不含糊。一般一周他布置两个曲子。前段时间，因为我们高考的配套方案，几乎天天加班，李处累坏了，回家没有好好练。结果伯言检查作业时，非常生气。说：“这都两周了，就两个曲子，你还练得磕磕巴巴，其中还有一个是老曲子，这次我就让你过关了，下次可不通融了。”

 下课后，伯言又点了两个曲子，李处不敢怠慢，说，你先示范给我看看。伯言有些为难，红了脸，因为那两个曲子，他自己也不会。于是，他又重新换了一个自己会的曲子，给李处演示了一番……

 我后来听李处说，伯言的钢琴老师说，伯言最近听课极为认真，而且特别好问，钢琴学习似乎突破了瓶颈，技艺突飞猛进。

 这个鲜活的案例让我深受教益。有时候不是教育太难了，而是我们教育人太没有耐心了。不过是颠倒一下，让孩子把“学”变成“教”，就有这样神奇的效果。

 中国教育常常想当然，是感想式的，灵感式的，往往缺少实证精神和严格的学理论证。西方则不然，关于把“学”变成“教”的效果，西方早有实验论证。

 美国缅因州国家培训实验室，对学生在各种指导方法下学习24小时后，对材料平均保持率的研究结果表明：“讲授5%；阅10%；视听结合15%；示范30%；讨论50%；实践学习75%；向其他人讲授或者是经历所学内容并立即运用95%。”

 颠倒一下，小鸡变小鸭。让孩子给他人讲授一遍，比仅仅听老师讲一遍，其差距竟然达到90%，这就是方法的效果。而有时候，方法不过就是颠倒一下。