高三由于直接面向高考，所以分数显得尤为重要，学校要采取各种举措提升学生的分数以满足急功近利的社会和家长对升学的狂热追求。中国的教育就是这样，各管各的，难成系统。初中老师压榨学生以求得中考成绩的辉煌，至于孩子是否厌学到了高中还愿不愿学习，则根本不考虑；高中老师挤压学生以求得高考成绩的辉煌，至于升入大学走向社会能发展成什么样子，同样不考虑，反正我负责的这一段搞好了就行。颇有点路易十四“我死之后，哪怕洪水滔天”的意思。家长也同样如此短视，只顾眼前利益，不顾长远发展。在家长眼里，学校的高考成绩好就是好学校，高考成绩差就是差学校。家长陈旧的观念也是中国教育健康发展之路上的重要的阻碍。  

我接手的这个高三的新班级成绩一直不理想，我最主要的任务自然就是抓成绩。目前成绩不理想主要是学习氛围不够好，氛围的好转一定要由部分成绩好的孩子来带动。各科科代表是很重要的角色，天天收发作业的身影对其他同学会起到很好的榜样示范作用。干好科代不仅仅需要热情和付出，还需要真正能发挥带头模范作用。我一直坚持让成绩好的孩子来担任科代表。而目前这个班的很多科代表成绩并不理想。开学后，也有几位任课老师找到我表达了想换成绩好的孩子当科代表的想法。于是，我开启了和成绩暂时不理想的几名科代表同学的谈话。

师生之间的谈话应当给学生带来信心和鼓励，并力求能唤醒孩子心中真善美种子的萌芽。而这一次则完全背离这美好的初衷。我深知教育的伟大意义首先在于培养善良正直智慧的“人”，而不是一个个枯燥考试分数。教育就是给不同资质的学生提供相应的土壤，无非就是在地上洒满草籽。他日可能长成艳丽的牡丹花，可能长成倔强的小草，各有各的不同，各有各的特点。从这一点上来说，科代表谁干都一样，成绩不理想但能为大家热心服务的孩子同样令人钦佩！

而脆弱不堪的我却独独看中了科代表的榜样示范作用而要剥夺这些孩子做科代表的权利。我在分数面前败下阵来，颓然地倒在了应试教育的脚下。我无力抗争，只有无可奈何的顺服。在激烈的升学竞争中，“成人”教育被有意无意地忽略了，而成才的教育也被简单地等同于考分。我被这种意识裹挟着，明知不对而为之，我的内心出现分裂。

 这次不愿谈的话终究还是谈了，无名同学分别是隗林泽、杨海朋、邢婷婷、张晓宇和侯文璐。我一度很担心这些同学想不开，对我的做法不理解。我解释再三，生怕对他们造成伤害。感谢他们的豁达，让我悬着的心放了下来。

去年接的那个班我也因为成绩的原因强行换过一位团支书，去年我的自责不像今年这样强烈。但我依然没有信心，面对下一次像这样不愿谈的话，我能做到绝对不再谈了。