“题湖战术”针对的是“题海战术”。“题海战术”就是将学生陷入海量的练习题中，一道道，一套套，永远做不完，试图让学生通过大量做题达到熟练应用所学知识的目的。殊不知，目前的高考突出考查学生的四项基本能力：1.获取和解读信息的能力；2.调动和运用知识的能力；3.描述和阐释事物的能力；4.论证和探讨问题的能力。这四项能力的考查必须借助材料来创设问题情境。所以阅读材料、理解材料的能力就显得格外重要。而对于同一知识点的考查，可以用无数个材料。不能指望我做过的题目的材料高考题也用了，这种巧合或许会发生，但几率很低很低。我们必须把精力放到如何分析好理解好材料上来。

“题海战术”会导致学生用大量时间做题，而自己驻足反思的时间就会减少，容易一味追求数量，不求质量，每一道题都蜻蜓点水，浮于表面，这是本末倒置的行为。题不能不做，一定要做，但要适量的做，踏实的做。做一道是一道，流出充分的时间思考，材料的突破口在哪里，自己的分析问题出在哪里，反复琢磨，把这一道题的价值彻底挖掘干净，写出做题的感受。充分反思的过程就是能力提升的过程。拥有了解读材料的能力才是立足之本，就能抓住核心，方能“以不变应万变”。

而对于试题的编制，老师更应精挑细选，以三比一的比例覆盖，挑出典型题目，让同学们反复磨练。讲解过程中更应讲出深度，触类旁通，形成体系。长此以往，师生定能形成合力，达到理想的效果。这就是我提倡的“题湖战术”。