学生的综合题做的一直不太好，我设计了一节关于综合题的强化课。设计如下：

    第一，先把综合题的答题步骤该同学们概念性的讲一下。
    第二，用一道经典题，采用两个同学同时上黑板做同一问的方式，展现同学们的思维过程。

    第三，让其他的同学上讲台对同学写的答案进行点评，认为对的解释为什么，认为不对的请予以订正。

    整节课应该说是非常成功的，但中间的一个细节令我很后悔。

    题目的第二问是比较两个河段的水文特征的差异，上黑板的L同学做的真是不太让人满意，审题不清，把二者的相同点也写上了。做完后，我让W同学去点评。

    “W，先把题目的要求念一遍。”我要求到。

     W于是就念了一遍。

    “L你先站起来，听清了吗？只比较差异，没必要写出相同点。你这叫画蛇添足、多此一举啊！W，把他写的相同点批掉。”

    W一点也不可客气，拿出一支红色粉笔，划出了一个大大的红叉号，划的过程中还伴随着清晰地摩擦声。同学们发出一阵惊呼，大概是埋怨W下手太狠了。

    “但愿这个大大的叉号能给你留下深刻的印象，牢记审题的重要性。”我对L说，却发现L深深地低着头。

    显然，这个叉号对他的打击太大了，当着全班同学的面，自己的答案被全盘否定，还被同学打上了一个大大的叉号，对一个自尊心很要强的孩子来说有点接受不了。

    这个叉号不该打，尤其是不该让学生来打，学生之间的互评应该是以鼓励为主。学生对学生的消极评价往往比老师做出的消极评价还有杀伤力。课堂上应该时刻想着保留孩子的尊严。