读经第59周

本周读经内容：《黄帝内经》经脉第十（一）；《唐诗三百首》67-68；《长诗精选》琵琶行；《诗经》节南山之什（一）。

复习：《老子》41-50；《大学》（二）；《成语接龙》（一）。

自从放暑假以来，我们的读经计划与平时有所调整，平时每天早晚各一次，暑假增到早中晚各一次，也就是一天三次。早中是复习，晚是新内容。

计划把一些内容不算长却非常必要的经典，通过反复听、读的方式，让烨烨达到非常熟练的状态，当然，能背诵就更好。我们读经、我们的成长是有规划的。但具体实施起来，又不是一板一眼而是允许灵活变动的。

比如：某天晚上一时玩得兴起，与爸爸下棋耽误了时间，就可以把晚上的读经放到第二天白天去补读，允许偶尔偷懒，但事后必须要补上。就如我们的工作，因为请假而搁置的，需要在回归岗位后补上一样。允许偶尔变动计划、偶尔延滞或者提前完成，但这些是在保证大方向、计划的基础上。

就如我们明白健康一定要好好吃饭、好好睡觉，没有比五谷、比自然不经精细加工提炼的食物更健康的饮食，没有比睡好觉更健康的作息方式。但偶尔也会吃不下饭、睡不着觉嘛，如果此时一定要违背身体的意愿，吃不下却勉强着吃、睡不着也要翻来覆去勉强自己去入眠，一定是适得其反或对身体造成伤害。

所以，偶尔的“放纵”，其实也是生活的调节剂。我们偶尔会非常有食欲去吃一些垃圾食品，偶尔会想去熬夜HAPPY一番，又何必制止自己呢？偶尔满足一下自己不合理的欲望，难道不是我们维护良好生活秩序的必要做法吗？

生活中的各种滋味、各种体验、各种尝试是必要的，这让我们不断的成长历练、让我们的人生更丰富完整。人莫不饮食也，鲜能知味也。

这不，生活的考验来了。昨天清晨突然想起来，烨烨平时听历史故事的不见不散播放器有几天没见着、没听到过声音了。平时他上午多会听着历史故事洗衣服或玩耍的。找遍了房间可能会在的地方都无踪影。

于是把暑假喜欢睡懒觉的烨叫醒，给他安排了这个任务，把不见不散找到。结果这小子连玩带找，找了一天到晚上时仍然不见找回，其实我知道，一定是在家里的某一个角落，必定是一岁多的小侄女的“杰作”了。

我们有句老话叫做：小孩手多，老人口多。咱家这两种情况都有。家有这么丁点大的小孩，很多东西总是会一时找不到，很多易碎品都会毁于她手，这再正常不过了。但我给烨分析了道理：“我记得你最后用的一次是把他放在爷爷的房间，就没再拿回来过了。所以，尽管事情很明显，除了朵朵没人会拿，但这事怪不得她，因为她没有进到我们房间里来拿。而是你没有收好自己的东西导致的。”

所以，他知道是自己犯下的过失，就无话可说了。而我联想到他平时的行为习惯，真是郁闷至极。上次在火车或公交车上丢了自己精致的遮阳帽、上次把暑假作业找不着了、再上次下雨天出去玩把雨伞带出去就没再拿回来......诸如此类的事情，在生活中屡见不鲜。

我除了郁闷，也只能是郁闷了，心中的火气又不能对无辜的烨烨发，因为深知，这不完全是烨烨的错，咱家的家庭氛围是主要原因，公婆包括烨爸平时的行为习惯，潜移默化影响了孩子。还有我自己平坦对烨烨的引导不够，这两点是导致烨烨现在行为的主因。

而前者是我所不能改变的，家庭遗传要怎么改？算了吧，现在唯一可以改变的是还没成型的孩子了，培养他养成良好的生活行为习惯，是我的责任。所以，最终原因还得从自己身上去找、去纠正。

今天早上，我心里还是没有放开这件事情，对烨烨说话的语气和态度不是很温和，这点他当然感觉出来了，看着他一脸的无辜，再想想自己身上的责任，于是我说：“找不到，只能重新买个新的了”。

烨说：“还是不要买了吧，用电脑听就好了。要不然买回来下次再弄丢了呢，不是太浪费钱了吗？”这话听起来还有点懂事的样子。

但我一想，这思维模式不对啊，难道因为喝水呛到了、吃饭噎到了，就不要喝水、不要吃饭了？于是跟他讲：“但你的历史故事要听啊，难道每次听故事都得在电脑边？有播放器是为了有更灵活的方式和地点选择，比如你早上醒来之前（我把播放器放他耳边，用这个方法叫醒他）、比如洗衣服的时候、比如出去散步的时候都可以拿着播放器利用时间，不是吗？你确实需要用到它。下次再买回来、再用任何东西，都请你用好后及时放回我们自己的房间，你要知道，这些东西不是一次性的，是反复循环使用的，如果为了下一次有得用，你每一次用好后都要及时放回来。”

烨听后，赞同的答应着：“哦”。

早餐喝豆浆时，我换了一个平时极少用的杯子，其实是给自己换一种心情啦。烨也发现了这点小变化，也学我拿了个平时不用的杯子，他拿的这个杯子不用，是因为这是咖啡杯，咱学习养生以来，都不喝咖啡了，所以用不到这杯子。顺便给他普及了一点健康饮食知识，关于咖啡的。

看着他用咖啡杯喝豆浆，我说：“用咖啡杯喝豆浆，绝对是个新奇的主意”，是真心这么觉得呢，为什么不能用咖啡杯喝豆浆呢？没有什么不可以嘛。

接下来，我突发灵感的告诉烨烨：“喝豆浆的杯子，你当时喝完马上就去洗掉，非常好洗，用水一冲就好了，多冲两下就非常干净了，非常省力气。但是，如果你喝完豆浆不及时洗掉，而是放着让它干了以后再去洗，就很不好洗了，粘在杯子上的脏东西很难洗下来，那就需要想办法了。”

这种生活常识，我们成人是非常清楚的，但孩子却是不知道的。所以，很多时候，我们需要蹲下身来、俯下头来站在孩子的角度去看待事情，不能以我们成人的眼光和思维去衡量孩子。

烨对这个事情非常愿意听的样子，我接着说：“这就是做事情的时机不一样，所以难度不一样、效果不一样。就像你们小孩子的学习，为什么小孩子的主要任务就是学习啊？因为你们这个时候学习起来最轻松容易、记忆力最好。”

烨这个时候打断我的话说：“我的记忆力很不好”。说这话的动机是：为不会背诵经典或课文找借口呢。看来，得引导他改变这个想法才行。

我没有理会他，继续说：“其实读经典也是一样的道理，你现在就读，和你长大后再读的效果是不一样的。”此时，我想到了自己，我现在才读经典，跟他从小就读经典长大，绝对是不一样的。

我马上意识到，我又把话题扯到读经上来了，赶紧转。心想，再举个什么例子说明这个问题呢，突然灵机一动：“就像你身上的这件衣服，不同时期对你的作用不一样。你现在9岁，穿这件衣服刚刚好，不长也不短。但当你长到12岁的时候，这件衣服对于你来说，就没有用途了，你已经穿不到这件衣服了。所以，同样一件事或同一件东西，在我们人生的不同时期，意义或作用是不一样的。又比如：你现在非常喜欢这件衣服，但当你12岁的时候，就变化了”。

烨接过话说：“我那件黑色的衣服我就特别喜欢，我会一直喜欢的，穿起来特帅......”。话题引开，引导结束，欧耶。接下来，很自觉的去洗了衣服、拿上作业本做起了作业......