《幼儿生活自理能力培养研究》研讨活动记录（一）

活动时间：2015年10月9日

活动主题：选题缘由

参会人员:巩妮娟、李艳

活动过程：

一、传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求。

二、确定课题名称：《幼儿生活自理能力培养的研究》

三、选题缘由研讨记录：

    巩妮娟:幼儿到户外做操时，就得添加衣服，有一部分孩子的劳动观念和自理能力很差，好像穿衣服不是自己的事情，与自己没有关系，每次都让老师来帮忙；太浪费时间了，每天到这个时间就特别忙。

    李艳：幼儿的自我服务意识差，家长对孩子娇生惯养，什么事情都不让孩子干，平时忽视了幼儿自理能力的培养。如自己穿脱-衣服、自己整理玩具、自己叠被子、自己入厕等。

    巩妮娟：如果现在不培养幼儿的生活自理能力，引导他们做点力所能及的小事，他们日后一定不会珍惜别人的劳动成果；更不会养成自理、自办、勤快的好习惯乃至于影响他们的智力发展、身体素质的发展，这些不良的习惯一旦形成将会影响到他们的一生。

     因此，如何正确的教育关注幼儿，提高幼儿的生活自理能力是每位教师不断探索研究的问题，也是每位家长迫切关注的问题。

活动成果：

   明确了研究的目的和目标。

《幼儿生活自理能力培养研究》研讨活动记录（二）

活动时间：2015年10月17日

活动主题：确定课题实施方案

参会人员:巩妮娟、李艳

活动过程：

一、了解课题实施方案的内容。

二、讨论本课题开题报告的具体内容：

    本课题研究的对象主要是3-6岁的幼儿。

三、研讨内容:

    巩妮娟:围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展理论学习和交流活动，明确相关概念；确定研究的对象，对幼儿基本情况进行分析；对教师进行课题实施前的培训，提高教师科研意识；设计研究方案，进行开题讨论。

    李艳：方案具体细化，做实施前的准备。落实课题，设计记录表格创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养。

    巩妮娟：探索开展小班幼儿园一日生活、从洗手、进餐、穿脱鞋、入厕等自理能力的培养，活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

活动成果：

    成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作

《幼儿生活自理能力培养研究》研讨活动记录（三）

活动时间：2016年2月3日

活动主题：观察幼儿在园的生活自理能力的情况

参会人员:巩妮娟、李艳

活动过程：

一、观察了解幼儿在园的生活自理能力的情况

   1、对幼儿个案分析评价。

   2、结合个案分析结果，通过活动，不断培养幼儿良好的进餐习惯意识。

二、研讨记录:

巩妮娟：班级里幼儿生活自理能力参差不齐，有个别幼儿吃饭一定要别人喂，穿衣拖鞋总是一句“我不会”，完全融入不到集体当中去。针对所有幼儿普遍教育，对个别特殊教育，具体问题具体分析。

李艳：对这些自理能力差、不爱劳动、懒惰幼儿的现象进行分析，及时提出有效的方法以及帮助家长寻找原因，要通过各方面的教育力量与家庭配合，步调一致地对幼儿进行教育，争取让孩子们有更好的发展。

三、活动成果：

    1、提升了教师对幼儿生活自理能力的培养策略。

    2、幼儿的生活自理能力逐步开始形成，并且均得到了家长的一致认可。

    3、结合相关课题研究案例，写出活动反思。

《幼儿生活自理能力培养研究》研讨活动记录（四）

活动时间：2016年3月20日

活动主题：完成《幼儿生活自理能力培养的研究中期报告》

参会人员:巩妮娟、李艳

活动过程：

一、课题研究进展情况

   已完成开题和中期调研两部分，正在寻找相关的进餐行为习惯培养的有力材料。

二、完成中期报告并上传阶段性资料。

三、研讨记录：

巩妮娟：近期，我们已经完成教师和家长问卷调查，并形成调研报告；积极创设与生活自理能力培养相适应良好环境；开展幼儿生活自理能力系列教育活动；把生活自理能力培养渗透在日常生活各项活动中。

李艳：不过目前我们还存在一些困难：我园参加课题研究的教师虽然都有着丰富的工作经验，培养方法有效，但理论水平略显不足，缺乏理论上的依据和支持，缺乏专家的指导。因教师个人能力不同及对课题目标把握的程度不同，各班实际的活动效果有一定的差距。教师在实施生活自理能力的培养方法上，创新不足。 

活动成果：

    根据调查、观察、分析幼儿生活自理能力弱的原因，研究得出科学合理的方法，对存在的问题加以改进，进行中期成果汇报。