二、三年级数学公开教学活动安排表

 

 

学科：  数学_          周次：__第13周_____

 

 

上课老师	课   题	时   间	地   点
金建训	《小数的初步认识》	5月 25日（周三） 下 午  第一节	三（5）班
章盈盈	《整百、整千数加减法》	5月 25日（周三） 下 午  第二节	二（6）班

 

 

注：评课下午第三节后安排在大队部。

 

《整百、整千数加减法》

【教学内容】：人教版二年级数学下册课本P95例11、例12；相应的练习。

【学情分析】：

        学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学．教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。

【教学目标】：

1． 通过熟悉老爷爷买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。

2． 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的算法的多样化与优化。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：课件、卡片、奖品。

教学过程：

课前谈话：上课前我们轻松一下。出示一道最简单的计算题：1+2= （课件出示）

问：简单吧？现在我换点花样，1枝铅笔 +2枝铅笔=3枝铅笔，谁也能这样举例？

出示：1捆书+2本书＝？

师：这样可以吗？为什么？

师：从刚才的谈话我们知道：只有计数单位一样的数才可以相加减。

一、游戏导入，激发学生学习兴趣。

1．师：老爷爷家新建了一栋房子，今天要去买一些家电。老爷爷想邀请同学们当小参谋，一起去商场购买电器。你们愿意和他一块去吗？

生：愿意！

   师：那我们出发吧！

售货员：大家好！现在我们商场正在举办“看电器猜价格”的活动，猜对有奖哦。

    师：同学们想不想得到奖励呀？

   生：想！

   师：好，咱们开始吧！

【出示课件：

闹钟：8+5=（13）元   电池：13-5=（8）元   插座：15-10=（5）元

电吹风：7个十（70）元

电风扇：20个十是（200）元电

视机：10个百（1000） 电冰箱：2个千（  2000），2000是（20）百

洗衣机：比3000大得多，比7000小一些（4000  6500  8000）（6500）元请说一说6500这个数的组成！（6500是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。）】

    师：这么多小朋友得到了奖励，你们想不想？

    生：想！

    师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！

       我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。

    生：像100这样的数叫整百数。

师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000．2000这样的数呢？请你说！

    生：像1000．2000这样的数叫整千数。

    师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000．2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百．整千数的加减法！

（板书课题：整百．整千数的加减法）

二、引导探究，学习新知

1．教学例11

老爷爷说：我想买一台电视机和一台电冰箱。出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

       从图中你获得了哪些数学信息？

       生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

       师：你说真准确！

       你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？

       生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？

          （2）电冰箱比电视机贵（便宜）多少元钱？

        师：小朋友们真聪明，提出了这么有价值的问题，我们一一来解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。

在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？

生：用加法计算。

师：该怎样列式？

生： 1000+2000=

              【板书：1000+2000=】

师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。

学生交流．计算，教师巡视。

师：谁来说说你是怎样算的？

生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；(板书）多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？

   （2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；（板书）他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。

        生说，2-3个学生说，同桌说，全部齐说。

       师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第二种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000 。这两种方法，你喜欢那种方法？

生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；

生：我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。

师：老师也喜欢第二种方法，你能说给我听听吗？

师：你们帮老爷爷解决了这个问题，他很高兴。但是老爷爷还想考考你，再出一道题看看你们会不会。怎么算呢？

板书出示：1000+200=？

师：说说你是怎样想的？    

生：1000+200=1200。

师：他的结果你们满意吗？

生：满意

师：你是怎么想的呢？

生：10个百加2个百等于12个百，12个百就是1200。

师：他的答案你满意吗？

生：满意

师：同桌把这种方法跟同桌说一说。

师：这道题还能用第一种方法来算吗？

生：不能。

师：为什么？

生：位数或者计数单位不一样？

师：你说的真好，第一种方法这道题不能算，这种方法只适用于计数单位一样的情况下，而第二种方法适用每一道题。

师：你回答的真棒！师：第二个问题你们还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？

生：用减法计算。

师：谁来说说你是怎样列式．怎样想的。

生： 2000-1000=1000（元）

师：他的结果你们满意吗？

生：满意

师：你是怎么算出1000的？

生：我是这样算的2-1=1  ，所以2000-1000=1000

生：2个千减1个千等于1个千，1个千就是1000. （板书：）

师：他的答案你满意吗？

生：满意

师：同桌把这方法说一说。

答：电冰箱比电视机贵1000元。

师：同学们真聪明，同学们帮老爷爷解决了一个大难题，他为了感谢你们，送给你们苹果吃，但是前提是要算对上面的算式才能很快的把树上的苹果摘下来咯？看看谁反应快。

4000+3000=   2000+3000=    5000-2000=    600+3000=  900-300=

生：4000+3000=7000。想：4个千加3个千等于7个千，就是7000。

       600+3000=3600。想：6个百加30个百等于36个百，就是3600。

       师总结方法：同学们说的真非常好，我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速．准确计算的就是好方法。

2．教学例12 。

       师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老爷爷算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。

       师：同学们的表现真棒！老爷爷还想再买台灯和电话。【出示课件：】台灯80元，电话50元。请同学们帮老爷爷算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式．怎样想的？开始！

生：80+50=130（元）

师：你是怎么想的？

生1：8+5=13 所以80+50=130 

 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 。(板书)跟同桌说说。
 生3：80+20=100，100+30=160 

答：买台灯和电话一共要花130元钱。

师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？

生：130-50=80（元）     130-80=50（元）

师：130-50=80你是怎样算的？

生：想加法算减法。若有学生说道这种方法。

师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？

生：他很棒！13个十减去5个十等于8个十，就是80。

师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。

师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？

生：8个百加5个百等于13个百，13个百就是1300.

生：13个百减5个百等于8个百，8个百就是800.

……

师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。

请同学们观察80+50=130和800+500=1300，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么相同的地方？和你的同桌说说。

生：讨论。

师：虽然这些数字有些是整十数的，有些是整百数，但是他们的计算方法都是把这些整十或整百数看成几个十和几个百，把它们转化成20以内的加减法，计算起来十分方便。

三、巩固拓展，学以致用。

1．师：我们班的小朋友们今天表现真不错，老爷爷都舍不得离开我们了

老爷爷：小朋友们，你们可真聪明，我还有件难事想请同学们帮帮我，你们愿意吗？

生：愿意!

老爷爷：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。

师：请大家认真观察图片。

           

你从图片中了解到了哪些数学信息？

生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。

师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。

你能根据这些信息，提出什么数学问题？

（1）一共有多少袋麦子？

（2）麦子比稻谷多多少袋？

（3）麦子稻谷一共有多少袋？

请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定．奖励勋章．小组星星。

2．捉鼠游戏。

    老爷爷：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。怎么办呢？

生：投老鼠药！请猫来捉老鼠！

聪聪：还是请猫来捉老鼠吧，这是最生态．最环保的方法。

师：看他们来了。

出示课件：

（1）规则：1．每个小组代表我们猫兄弟中的其中一个。

（2）你们小组最前面的数字是多少，就抓背包上算式得数是多少的老鼠；

（3）当老鼠出现，要抓这只老鼠的小组就要全体迅速起立读出算式和得数。

（4）抓到1只老鼠奖励小组一颗星星；没抓到老鼠，老鼠就逃走了。

师：同学们有信心把老鼠都抓到吗？

生：有！

师：那咱们开始吧！

       （游戏中）

    师：同学们抓了这么多老鼠，保护了老爷爷家的粮仓，老爷爷可感谢你们了。他说你们不仅保护了粮仓，更教会了他很多数学知识。

四、全课小结

    师：瞧，老爷爷都有这么大的收获，你们呢？

    生：我学会了整百．整千数加减法的计算方法；

    生：我知道了学习数学要做到认真观察．注意倾听．勤于思考；

              ……

   师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。　

板书设计：

                   

       整百整千数加减法

  

1000+2000=3000（元）                           2000-1000=1000（元）

想：①1+2=3  1000+2000=3000                 想：①2－1＝1   2000－1000=1000

②1个千加2个千等于3个千，                 ②2个千减1个千等于1个千，1个

3个千就是3000。                              千就是1000。

 

                          

 

《整百整千数加减法》评课稿

         金玉肖

我就针对章老师这节数学课谈几点我的感受：

第一、结合生活实例，将数学还原与生活，激发学生学习兴趣。数学知识来源与生活，更应该应用于生活实际。章老师在这节课的开头以实例导入，让学生猜商场中电器的价格，激发出了学生对本节课的学习兴趣。同时又复习了万以内的数，为后面的学习做了铺垫。章老师把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。包括最后检测部分的摘苹果游戏、猫捉老鼠游戏等，学生们的学习积极性完全被调动起来了。

第二、挖掘教材的“深”

    章老师通过深入挖掘教材发现，教材例11中两个小朋友列举两种算法，它们的本质是一样的及算理相同，所以学生再说第二种算法，1000+2000把“0”不看，1+2=3时所以1000+2000=3000这时老师继续追问，这时的1表示什么（1个千），2表示什么（2个千），那3呢？（3个千就3000）让学生认识到只有当1和2在同一数位上才能相加。并让学生在理解算理的基础上口述算理。因为只有理通算理，才能学会融会贯通。相反在此处如果不加以引导，就给今后的学习造成负迁移影响。比如：算1000+200时，学生还是把“0”不看那1和2可以相加吗？所以让学生理解算理是非常重要的。

第三、鼓励学生多思考，运用多种方法解答。比如，130—50=80可以根据13个十减5个十等于8个十，还可以根据13—5=8，再在后面添一个“0”进行思考，章老师又补充了还可以由加法想减法的方法。类似的方法让学生在课堂上反复训练，让学生亲身感受算法多样化，并从中提炼算法最优化。

第四、要求学生会倾听、要思考。这是我对这节课感受最深的地方。章老师要求学生一定要听清老师的要求，一定要注意倾听其他同学的发言。要求学生对老师提出的问题一定要留有思考时间。这样既可以要学生去充分感受思考的过程，又可以给在课堂学习上接受能力相对较慢的同学留有思考的时间。我也一直在思考一个问题：毕竟学生们的学习程度不同，学习接受能力不同，如何让他们在课堂学习中实现同步？如何让程度相对较落后的同学能不掉队？而今天章老师的课给了我们一个很好的示范，也给我们提供了一个很好的解决之道。