文本解读的重要性

--培训心得6

今天，培训第六天。

上午李德树教授，也是我们学习班的主管，给我们进行了《有效教学的了解》的讲座，风趣而内容广博。互动性很强。

但我最受益的还是下午四川师范大学的李华平教授的讲座《文本解读的基本方法》。或许这里是理论和实际相结合，能让我学到更多的东西。所以，今天下午的课也是用时比较长，但也希望李教授能接着讲完愿望的强烈想法。

我也曾参加过网师培训的《文本解读与设计》的课程，在其中受益匪浅，让我明白了文本解读的方向和意义，我再也不会幼稚地问：“这样深的解读对学生有意义吗”这样无知无畏的想法，读了王荣生的一系列收，我也明白了讲什么(课的内容)比如何讲(课的方法)更重要的道理，也在网师魏智渊和干国祥老师的引导下，读了一系列的文本解读的有关书籍，这一年，让我感觉自己收获不小，像孙绍振教授的几本书《名作细读――微观分析个案研究》《文学性讲演录》《孙绍振如是解读作品》等，你叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，还有葛兆光的《汉字魔方》等，也包括像《千面英雄》、《人间词话》等的阅读，还看了像干国祥老师、王君老师的一些课堂实录，也亲自参加了对一些文本的解读和设计的练习，但最终未能坚持下去。但至少我明白了文本解读的重要性。但不管怎样，我知道自己在这方面的修养还很低，需要不断地阅读，不断的修炼，才最终会有进步。

今天，李华平教授讲的可能操作和实用性更强一些，更符合用于课堂上的阅读教学。在这个过程中，李教授理论方法和实际示例结合，讲得深入浅出，特别具有可操作性，但李教授认为这是他的研究，是唯一这些天不将课件拷贝给我们的老师。我现就笔记整理如下：

作为知识的文本解读方法，应是程序性的知识、原理性的知识、言述性的知识，是可传授的。

并讲了文本解读方法知识开发的途径：借鉴中国古代的文本解读的方法：1、知人论世，2、以意逆志，3、仔细领会，4、注重比较，5、分级解读，6、诵读涵咏法；借鉴西方现代的文本解读的方法，主要是“新批评派”：1、作为原则的“细读法”，词义分析—结构分析—语境分析，2、切入角度一：语义分析法、词义分析法，第一步：找关键词，第二步：分析关键词；第三步：以关键词为核心，分析人物形象和文本主题；3、切入角度二：双重情节分析法；创造文本解读的方法：1、创造模式：体验创造式：亲自解读—提炼关键词句—行成解读方法—反复骓验证解读—修正解读方法；分析创造式：分析解读文章或教学案例—提炼关键词句—形成解读方法—反复验证解读—修正解读方法；

整体把握文本的方法：一、打开天窗法：“读书先看皮，看文先看题。”作用有：知体式、明内容、晓意图、窥特色；子系方法还包括，结构分析法、添加成分法、研讨评论法、另起炉灶法等；二、结构类读法：1、提取表层结构：举例：《中国石拱桥》提炼为：引出中国桥—分说典型代表—延伸说发展；《神奇的极光》：引传说—说极光—分成因；2、提炼深层结构，针对大成篇的文本的思维结构，着眼点不在于一个个具体文本的结构，在于一类文本结构；三、一语立骨法，这个讲得很详细，通过抓取，分析承载文本主旨，主线和作者意图的“一语”：一个字、一个词，一个句子，一个段落，迅速理解文本。整体把握文本的方法还有：线索求解法、层层剥笋法、追根溯源法、主问题索解法等。

文本局部细读的方法：中国金圣叹批水浒的举例(刚好，这次学习我带的就是这本书)，英美新批评。一、语法分析法，引了叶圣陶的话，讲了解证关系的结构，并说精要好懂的语法知识是文本细读的重要抓手；二、细节揣摩法；三、比较推敲法；四、替换比较法；五、矛盾揭示法、还原法、想象补白法……

唉，意未尽，时间已到，后面的方法只是一闪而过，只能也只有无限期期待下次的讲座了。