《美的历程》是李泽厚创作的文艺理论著作，1981年首次出版。     它被称为是美学启蒙的教科书，在中国美学史上是浓重的一笔。翻开这本书，仿佛在看一本有画面的历史书。从远古时代的图腾，到明清的绘画与工艺。从行云流水的中国书法，到伤感文学的红楼梦，作者用短短十几万字铺展开来，却将中国历史之美展现的淋漓尽致。

该书覆盖面很广，从远古图腾讲起，一直到明清时期的美学，涵盖了歌舞、建筑、雕塑、诗词、绘画、宗教文化，是我们华夏文明古国的美的巡礼。全书共分十章，每一章评述一个重要时期的艺术风神或某一艺术门类的发展，揭示出各种社会因素对于审美和艺术的作用和影响，对中国古典文艺的发展作出了概括性的分析与说明。

一本书读完之后，让我记忆深刻的还是原始社会先人们创造的那些古朴、美丽的纹饰。原始社会是一个缓慢而漫长的发展过程，它经历了或交叉着不同阶段。新石器时代的母系氏族社会大概相对说来比较和平安定，从一些彩陶纹样就可以看出，比如那些鱼纹、蛙纹、水波纹饰都和生活息息相关。也正是美作为"有意味的形式"的原始形成的过程。书上说的一句让我印象深刻：美之所以不是一般的形式，而是所谓“有意味的形式”，正在于它是积淀了社会内容的自然形式。

说到“美”，那不由产生疑问，美是什么？我们为什么会觉得有些东西美而有些又不美？美的标准是什么？美是独特的还是普遍的？这些问题都引发我们深思。美学，是从古至今都是值得探讨的话题。生活离不开美，但当我们突然被问到什么是美时，可能无法给出确切的答案。毕竟，美的标准不同，存在即合理。

作为老师如果能在教学中借助丰富的教材让学生不断感受、体验以教材为本的审美内容,借助文字引导学生进行品味和欣赏，感受、领悟文字之美后再引导学生去发现生活之美，学生在美的篇章中能唤起情感共鸣，产生愉悦的情感体验，那美定会在课堂中流淌，我们的课堂教学也会真正美起来。

其实美一直就在我们身边，它来自于生活，却高于生活，真正的美需要人与自然的交流和相互和解，需要在生活的点滴中去细细品味的。