*在真正平等的对话中，双方都应该是开放的，都认真倾听对方的想法，都随时准备改变自己，每个人既想影响对方，也想接受对方的影响，如此心灵才有真正的碰撞。

*这才是教师作为专业人员应有的思路。分析问题，研究问题，找到“病灶”，从根上治疗。

*教师这种职业对人最大的害处之一，是使他习惯于教训别人而不是提高自己，不断强化“教育者”的身份而淡化“学习者”的身份。

*《学会生存》一书中有一句非常深刻的话：“我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是他的未完成性。”

*班主任自己都“厌学”，还怎么好意思责备学生“厌学”？教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者。教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人，他要有两套本领。教师要有双重身份，学习者和"让学"者。教师有两项任务：自己学习和让别人学习。教师要适应学生，像细木工“适应木头”那样。

*班主任只有克服盲目性，增强自觉性，下决心搞清现代教育对班主任的角色要求，一步步进入角色，才能成为一个有水平的、快乐的班主任。

*在实际工作中，常常要求班主任迅速从一种角色转换到另一种角色。（以下事例有删减）一次主题班会，会前，主持者不愿意，她说：“我一上台就哆嗦。”我笑着（自己先放松，感染对方）说：“我批准你上台以后先哆嗦几分钟，然后再开口，怎么样？”（管理者转变为心理工作者）