做自己的主人——《完整的成长》读后感

近几天读了《完整的成长》这本书，作者的很多观点都带给我深深的震撼。

究竟什么是完整的成长？孙老师的解释就是：这里的完整不是完美无缺，而这世上也没有完美无缺的人。“完整”这个词，表明一个人是丰满的、立体的、多层面的。人要想成为一个“完整”的人，就需要一个“完整”的成长过程，拥有属于自己的内在世界。

儿童自己创造自己！

 儿童是自己身体的主人！

 儿童是自己情绪的主人！

 儿童是自己感觉的主人！

 儿童是自己心理的主人！

 儿童是自己认知的主人！

 儿童是自己精神的主人！

几乎每个观点都是真理。

一切创造始于儿童的自我创造！儿童自己创造自己！人类因为拥有了内在世界，因而拥有了智慧，并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。但多年来，有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何表达自己的内心感受，如何学习管理自己的情绪；我们的老师没有能量懂得我们的内心世界，当然也无法引领我们的精神成长。

儿童的成长由身体的感知开始，经历情绪、感觉上升到心理认知， 然后有精神升华。这个奇妙的过程，帮助孩子成长为一个完整的人。在幼儿自己创造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。

儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。

  儿童体内天生就隐藏着生命力，我们不被儿童发现，是因为我们缺少生命力。然而，我们想要做好教育工作，就必须让儿童发现自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由，如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果，所以，我们要更加都懂尊重孩子的身体自由，使其生命力延续下去。

  情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分，我们要理解孩子就，要了解孩子的情绪;我们要接纳孩子，就要接纳孩子的情绪;我们爱孩子，就要包容他的情绪。孩子多数情况下的情绪来自于他缺乏安全感，正如林文采在《心理营养》这本书中所写的，儿童拥有了足够的心理营养就拥有了安全感，就不会畏惧分离。

记得儿子刚刚入幼儿园的时候已经三岁半了，我们的入园过程比较顺利，儿子基本三天就适应了幼儿园的生活，老师们都讶异于儿子适应如此之快。多数孩子得有一两个月的过渡期，才能完全平复心情。 幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有害怕的情绪，最直接的反应便是哭闹，孩子为什么哭呢?是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过，这时候父母和老师应该了解幼儿心理的情绪，才会找到有效的解决方法。在这个时候，我们应该允许孩子发泄自己的情绪，允许孩子哭，然后告诉孩子：“宝贝，你很安全，老师时刻陪着你，保护你!”这时候，孩子可能还会哭，但是，他的心会慢慢的趋于平静。

  哭是痛苦和伤心的表现，这里的哭不是伤害，而是情绪的流淌，这时候的安慰就是倾听，倾听孩子的情绪，倾听孩子的哭声。倾听就是允许孩子把情绪流淌出来就是接纳，就是理解。

  因此，作为一名教师和父母，要善于发现儿童心理的感觉及情绪的变化，才能更好地做好教育工作，用心了解生命，尊重生命，才能从本质上改善教育。

  带着对生命的思考，对儿童的尊重，我还要将这本书细细的品味，我相信，每读一次就会有一次的收获。我将这一份收获珍藏在心里，用实践来实现孩子完整的成长。