活动时间

2019.6

活动地点

五年级办公室

主持人

杨彩曼

记录人

陈玛丽

中心发言人

苏安慧

参与人员

胡晓娟  金晓锚  杨彩曼  陈玛丽  苏安慧

内   容

人教版第十册第七单元“走进人物描写”

中

心

发

言

要

点

教材分析：

这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

学情分析

学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、王熙风等鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
 二、教学目标：
    1．熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。

2．能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

3．认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。

三、探讨拓展
感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方

法。

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

探索与争鸣

苏安慧：本单元是学习人物描写方法及运用，我们要完成以下任务：

1．熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。

2．能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

3．认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。

胡晓娟：依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围

绕“人物描写”这个主题开展综合性学习活动。

杨彩曼：这次是综合性学习，我们要倡导“自主、合作、探究”的学习方

式，让孩子们自学为主。可以通过教材提供的建议与素材，激励、启发学生开展活动。

金晓锚：根据需要活用“阅读材料”。

陈玛丽：是的。学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已

经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、王熙风等鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

苏安慧：是啊！以“阅读材料”为例，引导学生开展课外关于人物描写的精彩作品展开学习！这也是一次全新的体验！

主持人总结

王熙凤是一个具有无穷艺术魅力的人物形象。从今天的片段学习中，同学们更多的是感受到王熙凤的缺点，但是他也是有优点的，比如她非常得精明能干，是贾府的大管家。如果同学们读了《红楼梦》，会对他的形象有更全面地认识。怪不得红学家王昆仑先生曾这样评价：“恨凤姐、骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”2、概括写法：在这个片段中，作者是怎么把王熙凤写得活灵活现的？（作者抓住王熙凤的外貌、语言等正面描写，加上贾母、林黛玉对王熙凤的感觉评价等侧面描写）