三上科学第四单元《空气占据空间吗?》教学设计

上塘城西小学  徐迎春

 

教材分析：

《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册“水和空气”单元的第六课，是在学生通过１～４课的学习，对水有了深入的认识和了解，并掌握了什么是液体的基本特征后，从第５课开始，学生探究的主题转向空气。本课由空气占据空间吗和空气占据空间的变化两个部分组成。我认为编者希望通过这两方面活动，让学生自己去发现空气是一种物质，它能占据空间，但体积大小会变化的。

教学目标：　　

１、知识与技能：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。　　

２、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。　　

３、情感态度与价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。　　

教学重点：

知道空气与其他物质一样，能够占据空间。

教学难点：

用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教学准备：　　

每个小组：１个饮料瓶、１块橡皮泥、、2根吸管、１个玻璃杯、1条抹布、一些餐巾纸、２个注射器、1个水盆、实验记录单。　　

 

教学过程：

一、导入

出示一空杯子，这是一杯子，大家都知道是用来装水的。杯子的内部叫杯子的空间。往杯子里倒水，我们可以说水正在慢慢占据杯子的空间。

师：把杯子里的水倒掉，“杯子里还有东西吗？”

生：空气？

师:空气看不见，摸不着，会像水一样占据空间吗？今天我就来研究

 

——空气占据空间吗（板书)

 

在我们研究空气会不会占据空间以前，我们先看下的故事。播放《乌鸦喝水》的视频

师：乌鸦怎么喝到水的？

生：乌鸦把石子丢到水里，水面上升。

师：乌鸦能喝到水，是因为水面上升，水面上升是因为石子占据了水的空间。

二、空气占据空间吗

师：假如乌鸦没有找到石子，你能用空气让乌鸦喝到水吗？今天我们就展开空气和水的对决。我们来做一个实验。

活动一：空气能把瓶中的水挤出来吗？

实验提示：

（1） 、把一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水中

（2） 、用橡皮泥封住瓶口。

（3） 、瓶子保持直立，

（4） 、将空气通过不插入水中的吸管吹入瓶中。

小组成员合作做实验，并交流思考老师提出的问题，把思考的结果填写在实验单上；老师巡视，指导学生做实验。

学生汇报：

1、水被挤出来了吗？为什么？

水被挤出来了。空气占据了水的空间，把水从瓶子中挤出来了。

2、橡皮泥的作用是什么？

把空气密封在瓶子中。

 

活动二：纸巾会湿吗？

师：刚才的实验是空气和水第一次较量，结果空气赢了，它占据了水的空间。那么空气能永远赢吗？水能否把空气打败呢？请看空气和水的第二次较量！

实验提示：

1、 把纸紧贴到杯子的底部。

2、 把杯子倒立，竖直扣入水中，观察杯中的情况。

3、 把杯子竖直移出，擦干杯口，观察纸是否湿润。

 

实验前让学生预测：纸巾会不会湿。

师：谁的预测是正确的呢？我们要用实验来证明。

小组成员合作做实验，并交流思考老师提出的问题，把思考的结果填写在实验单上；老师巡视，指导学生做实验。

学生汇报：

纸巾湿了吗？            没有

纸巾为什么没有湿？     空气占据了杯子的空气，水进不到杯子里。

通过实验知道了：空气占据空间。   

师：通过以上两个活动，我们知道了：空气占据空间。在这两个活动中，空气都赢了，空气还有那些比水厉害的地方呢？我们要借助注射器（针筒）来研究。

 

三、空气占据空间的变化

出示注射器：介绍注射器（针筒）各部分的名称——注射器筒、活塞、刻度。

师：我们来比较一下水和空气占据空间的变化——

要求：

1、分别在两个注射器里注入同样体积的空气和水。（10毫升）

2、用手紧紧堵住注射器口。

3、用相同的力气推或拉活塞（注意不能用太大的力气），记录两只注射器活塞的位置并填写实验单。

 

实验前先让学生说说手指堵住针帽的作用（把空气密封在注射器里，相当于实验1中的橡皮泥）。

小组成员合作做实验，并交流思考老师提出的问题，把思考的结果填写在实验单上；老师巡视，指导学生做实验。

空气和水占据空间情况对比实验单

占据空间比较	共同点	实验前 读数 （毫升）	推之后 读数 （毫升）	拉之后 读数 （毫升）	是否 发生 变化	不同点 （填“不变”“压缩”“扩张”）
水	都能（　　　）空间	10				推—空间（　　　） 拉—空间（　　　）
空气		10				推—空间（　　　） 拉—空间（　　　）

学生汇报：

1、在推、拉注射器时你观察到了什么？   

（1）装有水的注射器在推、拉时没有变化。  

（2）装有空气的注射器，用手推时空气会被压缩；用手拉时，空气会扩张。

2、说明了什么？

空气占据空间（体积）的大小是可以变化的；水占据空间（体积）不会发生改变。

理解：如果空气是由许多微粒组成的话，那么受到压力后它们之间的距离就会变得更小。

这说明什么？   空气可以被压缩。

 

四、压缩空气的应用

师：空气可以被压缩的性质在生活中还有广泛的应用呢！请看——

喷水壶、空气枪、篮球、打气筒、气垫船等。

五、水和空气占据空间的比较。

把水和空气占据空间的知识补充在维恩图中。

 

空气和水占据空间的比较

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、总结引导，知识生成

这节课你学到了什么？

1、空气占据空间。

2、空气占据空间（体积）的大小可以改变。

 

七、拓展延伸

科学就是为生活服务的，学习科学就要利用它来解决生活中的问题。同学们看一看：

1、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱油的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？

2、 潜水艇是用什么原理在水中自由升降的？

  

板  书 ：

空气占据空间吗

 

空气占据空间

空气占据空间（体积）是可以变化的。