认识立体图形

                       千石小学东联校区  林圣舫

                                     2012-10-16

教学内容： P34～P36认识图形。

教学目标：

一、知识与技能

1.学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2.学生获得的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

二、过程与方法

通推、滚、摸各种立体图形，学生直观感受各种图形和特征。

三、情感态度价值观

1、学生获得一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

2.在愉悦的氛围中让学生获得的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

教学要求：

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
          2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
          3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
          4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识；使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
          2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。建立空间概念。

教学难点：区分长方体和正方体。

教具准备：多媒体课件、图形卡片  教师准备各种长方体、正方体、圆柱、球的立体模型。

教学过程：

一、导入：神秘的口袋

同学们，老师这有一个神秘的口袋，想知道里面装的是什么么？让我们打开口袋看一看吧。

这些物体都有不同的形状，今天我们就来认识它们。

板书课题:认识物体

二、新课教学

1、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

（1）、分一分：这些小东西太乱了，老师想让几个小朋友们帮帮忙，根据它们的形状分一分，其他小朋友们请仔细看好了，想下你们有没有更好的分法。

（2）、让帮忙分类的同学说说：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好啦。（那你们是怎样分的，为什么这样分？）

2、起名字：像苹果、梨子、葡萄、香蕉我们都叫水果。小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们还没有名字呢！谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师出示卡片：正方体、长方体、圆柱、球）并放到相应的位置。（出示PPT插入图上练习，看看学生是否都会分类了）

3、认一认：现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。老师来看看你们是不是都知道了。①请把你桌上的球用你的右手拿好举起来; 互相看看拿拿对了吗？②把正方体用你的左手拿好举起来；③把你认为是圆柱的用双手捧起来；④还剩下一个什么我们还没有说到的？

三、操作感知

1、操作感知各形状物体的特征：教师让学生拿出不同的物体用手来摸一摸，说说这些物体都有哪些和别的物体不一样的地方。

a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和小组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、球、圆柱　
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体： 正正方方的，6个面，8条棱，8个顶点，不能滚动
球： 圆乎乎的，能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
（注：学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。）

2、区别长方体和正方体：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体。“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友最能干！有什么好办法能认出他们呀？摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？”

四、活动练习
1.数一数（出示课件：机器人）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数）

2、找规律：(PPT出示)

五、全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

六、课后作业
 P37页的第1题、第2题、第8题

七、板书设计

八、反思