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《只怕不抵抗》评课稿(主评人:陈享乐)

(2012-06-25 08:35:10)
标签:

杂谈

只怕不抵抗》评课稿

   千石小学          陈享乐


整堂课教学设计完整,教师语言得体,大方,优点很多,接下来讲几点建议:

一、整堂课开始以少年先锋队队歌引入的,因为《只怕不抵抗》这首歌曲与孩子们生活的年代相距很远,谷欢老师也播放了视频,图片,把学生带入到革命战争年代这个大历史背景下,但是因为抗日战争已经过去很久,离我们现在的生活有了很大的距离。所以学生在感受氛围方面还较欠缺,这样就给歌曲的情感处理带来了难度。
二、听——旋律及结构的认识

    整堂课聆听了三次,但是学生虽然坐的端正,但是注意力并不是很集中,所以教师要用吸引点吸引学生,可以首先请学生听歌曲,当听到重复旋律的时候,用肢体作出表现(比如:举手、站起来、拍手等),学生在听的时候就会仔细,当听出后,再就其音乐结构进行了简单的介绍,介绍歌曲是单三部曲式的结构。

三、动——难点节奏的解决

    这一首歌曲中的难点特别多,特别是“不怕年纪小,只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词,谷老师用踩地雷的,鸡毛信的方式来解决,学生有所体会,但是还有部分学生容易混淆,教室可以对比节奏旋律,个别学生示范,集体模仿等方法,感受两句节奏长度,旋律的不同和战斗情绪的加强,把难点解决,唱好歌曲。运用表演加深学生对歌曲情感的体验,不让表演留于形式。同时利用歌曲中两句容易混淆节奏,旋律的歌词特点,与表演相结合进行突破难点,使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律,自然地感受两句歌词的不同,为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作,比如:吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等,学生根据动作很容易就把情绪也处理了。

 三、唱——歌曲整体的体验

    情感的处理不能和歌曲的学唱脱节,应当是在学的每个环节加深情感的体验,适时指导学生用正确的情感和声音来表现歌曲。谷欢老师在范唱的时候自己已经深情并茂,但是学生没有静下心来听,所以在歌曲情感方面整节课都没有处理好,老师可以分段情感教学,第一乐段是积极向上的,情绪是饱满的,而第二乐段展示的是战场上的英勇无敌,声音要高亢一些,到第三乐段的时候是战争胜利,情绪应该变得兴奋,声音要在“只怕不抵抗”中扬上去,最后坚定收尾。每一个乐段的情绪与声音处理都不同,用场面想象来引导学生唱,就很容易把其处理好!

    在音乐课教学过程中,还有许多地方值得我们去创新、改进,有不少能激发学生兴趣的方法,放手让学生自主学习也是新课标的任务,可以尝试,但是需要我们音乐教师去不断的探索。 

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