葫芦丝，音色柔美、亮丽、旋律富有诗意和舞蹈性，是我国特有的少数民族优秀乐器之一。其源于云南傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的德宏、临沧地区，近年来通过葫芦丝演奏者及制作者们对葫芦丝的进一步改良和开发，以及各种媒介的传播，受到越来越多音乐爱好者的关注和喜爱。

我是千石学校的一名音乐教师。近年来，千石小学正在谈论乐器进课堂的问题，我非常高兴。我认为这是一件非常有意思的事情，它能使我校的特色教育更上一层楼。一直以来，我以传播民族音乐为己任，便向校长推荐了葫芦丝这种乐器。我坚信这种独特的民族乐器一定能在我们的音乐课堂生根、发芽、茁壮成长。而我校目前正在大力推行国学教育，民族乐器进入我们的音乐课堂也正好与其不谋而和，相得益彰。对提高小学生的综合素养，以及弘扬我国优秀的民族音乐文化起到重要的作用。下面谈谈我对于葫芦丝演奏和性能的研究以及在一线教学的体会。

一、葫芦丝引进小学音乐课堂的优势

1、葫芦丝自身的优秀资源

（1）外形结构独特，本身就是一件精美别致的民间工艺品。

（2）音色优美、祥和、富有诗意，有一定文化素养的人听到葫芦丝的演奏，往往会在脑海中想像出月光下的凤尾竹斑驳的剪影，或者大山里傣家姑娘跳孔雀舞的倩影。

（3）作为我国少数民族独有的民族乐器，有着它自身独特的民族文化价值。通过媒介的介绍以及专业民族乐队的演出，葫芦丝在世界的舞台上也焕发了迷人的色彩。
    （4）体积小巧轻便，价格适中，声音相容性好，便于普及和学生的集体学习。

2、我国民族音乐文化教育的需要
   平日里，我常拿出笛，箫、葫芦丝和埙等民族乐器在外面玩一玩，吹一吹，发现绝大多数朋友喜欢听这些乐器演奏的旋律，却叫不出名称。从这些小事中可以看出我们的基础教育在继承我国这一些优秀的音乐文化遗产方面是多么的苍白。而葫芦丝的学习则可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙，从体验和了解云南的民族风情开始，进而了解蒙古的马头琴、新疆的都它尔、苏州的弹唱等。假如有一天我们的优秀学生到了国外发展，与人交流，人家问她（他），你来自东方的文明古国，你能否介绍你们祖国的一些文化特色啊？如果这时，她（他）能够自豪的掏出一个葫芦丝演奏一段“凤尾竹”，如数家珍的说上几段祖国的民族风情，那是多么让人自豪的事情啊！

3、学生本身的需求和愿望

随着现代社会经济、文化、科技的高速发展。掌握一门或多门乐器演奏技能也越来越成为当代孩子们的需要，其重要性在于能够愉悦身心、开发智力、陶冶情操、锻炼自信、培养交往能力等。

4、容易掌握的演奏技能和较短的学习周期

葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，技巧简练，因此学生学习时比较容易上手。葫芦丝的学习周期相对较短，根据教学的密度，安排一年或者二年，只要教学得法，就一定会让学生愉快的掌握这种乐器，能演奏出多首难度不等的乐曲。

二、葫芦丝引进中小学音乐课堂需要注意的问题

1、教师自己必须喜欢葫芦丝并善于研究学习

如果教师自己不喜欢葫芦丝、完全不会吹奏，自然很难吸引学生的兴趣。欢迎各位老师在百忙之于也来进入我们的课堂学习演奏。根据我的经验，老师们学习葫芦丝并不难，只要掌握了要点，一般不超过半个小时就能吹奏出不错的音调。现在网络资源也日渐丰富，自学比较方便，可在网上学习葫芦丝演奏的相关知识或在线欣赏。
    2、争取学校领导和家长的支持

学校领导和家长是否支持音乐教师的这一项特色教学活动，是能否将葫芦丝引入音乐课堂的关键。我校领导一向是支持特色教育的，家长的支持就显的格外重要，尤其是家长是否愿意出资给孩子购买乐器很重要。笔者觉得只要给家长们说明学习葫芦丝带给孩子的收获，以及我校是免费进行无偿教授该乐器，家长一定会支持的。
    3、关于葫芦丝的挑选

（1）音准、音色要好。同一批葫芦丝音色、音准、调性必须统一。

（2）耐吹性要好。对于学生练习的葫芦丝，在保证音质的情况下，要经得起学生不规则气息的长期“锻炼”而不走音。

4、关于课时安排问题

我校只在音乐课上安排葫芦丝集体学习，尽量不和其它课程发生冲突。目前是每周两节音乐课，其中一节学习课标规定内容，一节学习演奏葫芦丝，也就是实行校本课程安排学习。
    三、关于葫芦丝教材问题
    刚开始可以用目前在书店中能看到的葫芦丝教材，李春华老师编写的《葫芦丝、巴乌实用教程》，李春华老师还专门拍摄了葫芦丝教学讲座光盘，的确很实用，随着课堂教学经验的增加和教学问题的解决，可以根据我校的教学情况自己编写葫芦丝实用教程。

希望葫芦丝这种优秀的中国民族乐器能够顺利引进我们的音乐课堂！