《线条的魅力》教学反思

本课是一堂线描的基础课，属于造型表现的学习领域。

考虑到学情，我想了很多方案，很多细节，也修改了很多次。我面对的学生是四年级的农村孩子，对线条的了解不足，所以为了使学生能够快速适应课堂，我争取每个环节能吸引孩子们的注意力。

在课上，我先让学生听音乐用线条来表现不同的感受，一下子就把学生带进了课堂，再找找身边的线，生活中的线，充分让孩子的能力得到发挥，是观察生活，热爱生活的体现。接着是看看自然界的艺术家们所表现的线了解了线的不同组合变化，学生的积极性非常高，甚至有同学都站起来举手，充分说明了农村孩子也照样有超强的表现欲，而且也都能说的准确有自己的见解。第二个小练习，学生对于线条的组合变化能基本体现，在点评作品时，我讲的过多，应该让学生多评评，讲讲学生作品中的优缺点，以便在课堂作品时能更好地表现。紧接着了解线条层次白灰黑关系这个课堂难点时，学生也能快速的分析出来，这是我很高兴的一点，只是在作品呈现中表现的不够强烈。这也是我需要再反思的一点。最后安排了名家作品和同龄人作品，从而感受艺术作品的线和表达的情感。

整个课，学生的学习互动性很好，积极的参与，发言，上台，评价，表现等，是一堂较完整的课。互动的多了，课的氛围就好了，学生的积极性也上去了，作品自然而然就好了。从最后作品以长卷形式展现的时候我听到学生说：哇，我们的画组成了这么一幅富春山居图，真漂亮时，我觉得学生从这节课堂中感受到了线条的魅力，感受到了他们集合的力量。但我发现，学生对于线条所表达的情感这块还是不足，这跟我的引导也有关系，开头学生都能用线表现音乐感受，但越到后面，这个情感的表现和学生发言说一说时都有点力不从心，从画卷上的线也能看出，有些显得杂、乱，这是我需要反思的第二点。

基于以上几点，我进行了思考。1.我认为，虽然环节紧凑，完整，但我留给学生的时间还可以再多点，尽管一些内容学生不能完整甚至准确地回答概括，但我还是需要给学生思考的时间和机会，让他们进行思考和分析，课堂中充分体现学生的主体性。2.在做线条组合变化时，可以再多展示几张学生作品，把这个变化讲透讲明白，还需要加强的是线的性质，线的表现。3.最后欣赏名家名作时，问作者想表达什么情感时，学生没有人举手，和先前积极举手的状况形成鲜明的对比，这时，我引导的不够，过于着急，直接讲明，应该再多点耐心，细细分析，有助于作品的最后呈现。4.我的教态，语态还需要进步，面对小学生该有的赞扬的语句不够，管理课堂的语句也显得呆板生硬。

每一次公开课，都是一次成长，次次都有收获。以后，我会继续努力，继续前进。