项目名称

小班段备课

项目负责人

王海哨

活动时间

2022年6月18日

活动地点

办公室

活动主题

语言活动《太阳爱吃冰激凌》

主讲人

王海哨

参加对象

小班段全体教师

申请学时

主讲2学时其他1学时

活动内容及进程

活动目标

1.观察画面细节，在情节猜想、局部推测、前后验证的过程中理解绘本内容。

2.尝试根据绘本语言结构讲述单个故事情节。

3.感受绘本中各角色克服困难后获得成功的喜悦之情。

活动准备

1.与故事前半部分相匹配的图片（动物和冰激凌）。

2.绘本《太阳爱吃冰淇淋》、大绘本、电子书。

3.幼儿操作材料第4册第24—25页“太阳爱吃冰淇淋”。

活动过程

一、我喜爱的冰淇淋

1.幼儿自由分享自己喜欢的冰淇淋。

2.教师：天热的时候你喜欢吃冰淇淋吗？吃了有什么样的感觉？

3.教师：太阳很热，也想吃冰淇淋。我们今天就来看一本绘本，讲的就是“太阳爱吃冰淇淋”的故事。

二、太阳想吃冰淇淋

1.出示绘本第2—3页，幼儿猜测故事发生的季节。

2.教师：这个太阳怎么了？你觉得故事发生在什么季节？很热的时候你最想干什么？

3.出示绘本第4—5页，幼儿通过观察了解太阳的想法。

4.教师：太阳想干什么？你觉得它能吃到冰淇淋吗？

三、动物来送冰淇淋

1.出示绘本第6页，猜测来给太阳送冰淇淋的动物。

2.谁来给太阳送冰淇淋了？

3.出示绘本第7页，验证猜测结果。

4.教师：太阳吃到长颈鹿送来的冰淇淋了吗？

5.教师讲述该故事情节内容，帮助幼儿熟悉绘本句式结构。

6.幼儿自主阅读绘本第8—16页，理解大灰熊、大狮子、小猴子、小老鼠送来冰淇淋的情节，幼儿进行猜测与验证。

7.谁又来给太阳送冰淇淋了？发生了什么事？

8.鼓励幼儿根据故事中的句式尝试讲述情节。

9.幼儿分组讨论太阳总是吃不到冰淇淋的原因。

10教师：为什么太阳每次都吃不到冰淇淋？你有什么好办法让太阳吃到冰淇淋呢？

四、太阳吃到冰激凌

1.出示绘本第17页，讲述小狐狸为太阳想的办法。

2.小狐狸想出了一个什么办法？你觉得五彩云衣有什么作用？太阳能吃冰淇淋了吗？

3.师幼继续阅读绘本第18—29页，猜测故事后续发展。

4.教师：为什么画面上出现了四个太阳？是什么意思？

5.教师结合大绘本或幼儿操作材料第24—25页“太阳爱吃冰淇淋”，完整讲述故事。

6.幼儿讨论帮助太阳变凉快的方法。

7.你有什么办法让太阳吃到冰淇淋？还有什么办法让太阳更凉快？

活动反思及建议

绘本页面中枯萎的植物、满头大汗的太阳等细节都显示着故事发生的背景是炎热的夏天，教师可通过引导幼儿对这些细节的观察链接幼儿已有的生活经验，让幼儿自己去发现故事的起缘。此处阅读的目的在于一方面对故事前半部分进行回顾，另一方面也在梳理中进一步让幼儿感受“让太阳吃上冰淇淋”这一目标的不易，引发幼儿主动思考如何解决困难，并对后面的情节发展充满期待。“同一页面上出现四个太阳代表什么意思”对小班幼儿来说具有一定的挑战，这样的绘画表现手法在很多绘本中都会出现，因此帮助幼儿理解这一表现手法有助于幼儿更好地理解绘本内容，并将这样的阅读经验迁移到其他绘本中。

过程确认

情况属实

科研处负责人签字：章国君