从教二十多年，发现学生的学习状态有着很大的区别，大致可分为主动学习型、被动学习型。这两种类型的学生有着很大的区别。

    主动学习型的学生，其学习的主动性比较强，有着比较好的学习习惯，有着比较好的学习自觉性和纪律性。对于这类学生，教师比较喜欢。这类学生有可以进行分类，比如按学习的目的和动机有可以分为：目标远大型和具体型。目标远大型学生，大多有着比较良好的家庭教育，有着远大的目标，有着非常良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，学习主动性强，爱动脑筋，善于思考，学习成绩优异。这类学生如果有着良好的学习环境和优秀的师资力量，会得到很好的发展。这类学生不适合那种应试教育的培养模式，重要的是发展他们的智力，否则会毁了他们的前途。目标具体型学生，有着明确的具体的学习目标，比如考大学。这类学生目标明确，有着较好的学习习惯，学习的主动性也较强。这类学习也是教师比较喜欢的，不过这类学生的学习需要有比较明确的动力支持，老师和家要给他们学习的动力。

    被动学习型的学生，就是学习的主动性比较差，需要一定的约束和管理。这类学生也不尽相同，比如有的学生素质不错，成绩也较好，但学习的自觉性和主动性稍差，这种学生往往有着比较大的发展余地。对于这种这种学生关键是不能放弃他们，要假期督促和管理，这类学生适合在管理比较严格的环境下学习。还有的学生学习主动性非常差，成绩比较差，学习习惯非常不好。这类学生有的通过教师的努力可以使成绩提高比较快，有些则不然，他们是教师比较头疼的学生，班级管理的难度主要在他们身上。

    当然，这种划分是相对的，不同类型的学生也是可以转化的。作为教师来说，不可能让每个孩子都成才，但需要对每个孩子都尽到自己的努力。