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(2020-06-29 18:46:04) | 分类： A3项目实施B6形式多样 |
四下《猫》第一课时教学设计
【教材分析】
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
【学情分析】
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过猫,有的学生还养过。在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在朗读中紧扣老舍先生的爱猫之情,体会作者对生活的感受。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】
1.会认“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字，正确认读“尽职、贪玩、无忧无虑、生气勃勃”等词语。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，感受多角度描写动物特点的写法。
3.借助课文口语化的语句和生活事例，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】
1.体会大猫性格古怪的特点。
2.体会作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
板块一
1.联系生活实际，谈谈猫。
你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?
2.揭示课题。
我国有位著名的作家——老舍先生也很喜欢猫,他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。(板书课题)
3.认识作者老舍先生。
板块二 初读课文,整体感知
1.初读课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）说说课文围绕猫的可爱讲了哪两层意思？
2.解决字词。
尽职
贪玩
抓痒
呼唤
（2）指导书写
重点指导“虑 遭”。
“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面 。
“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
3.整体感知。
说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？给课文分段。
关注关键句（总起句）：猫的性格实在有些古怪。（1—5）
满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。（6）
过渡：这节课我们就先去看看作者笔下的猫到底古怪在哪里吧。
板块三
学习活动一：默读1—5自然段,说说猫的古怪表现在哪里呢?圈画关键词。
1.交流板书:老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不吭；胆小、勇猛。
2.感受矛盾：用上关联词“既……又……”“虽然……但是……”说说猫的性格实在有些古怪。
过渡：这些互相矛盾的性格居然集中在同一只猫身上,难怪作者说——
课件：猫的性格实在有些古怪。
3.明确情感：那么对于这只古怪的大猫，老舍先生到底是喜欢还是不喜欢？（非常喜欢）
学习活动二：从哪些地方可以看出老舍先生非常喜欢这只古怪的猫呢？
自由读第2自然段，圈画关键词句，说说你的感受。
1.
A、老实—贪玩
课件:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
（1）反馈交流
预设1：“乖”用得好,拟人化,把猫当可爱的孩子写,表达了爱猫之情。
预设2：抓住“成天睡大觉”“什么事也不过问”，想象画面，体会猫的老实。
预设3：抓住“出走一天一夜”“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”，体会猫的贪玩。
情境对话，体会喜爱。
如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？
课件：猫出走一天一夜还没回来，老舍呼唤：“_______________________。”
如果老舍自己唤不回来，他还会怎么做？（找朋友帮忙一起找、报警……）
如果出走一天一夜的猫终于回来了,老舍又会说些什么？
家人看见了，说：“猫怎么才回来，太贪玩了！”老舍说：“___________________”
邻居看见了，说：“你家的猫回来啦！真贪玩！”老舍说：“___________________”
（2）有感情地读这两句话,读出猫的老实、贪玩，感受老舍先生的爱猫之情。
B、贪玩—尽职
课件：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1） 反馈交流
课件：句子对比
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
预设1：“吧、啊、呢”这些语气助词中感受到作者虽在写猫的贪玩，可并没有责怪、批评的意思，反而像是在嗔怪家里淘气的孩子，字里行间藏着对猫的喜爱。
预设2：“屏息凝视”“一连……几个钟头”“非把……不可”，这么尽职的猫，作者怎能不喜欢？
动作模仿，体会喜爱。
课件：我们一起来“屏息凝视”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半小时过去了，老鼠没有出来，它_____________；一个小时过去了，老鼠没有出来，它__________；好几个小时过去了，老鼠还么有出来，它仍然___________。
（2） 有感情地读读,读出猫的贪玩、尽职，感受老舍先生的爱猫之情。
C、小结学法：读——圈——思——说——读
学习活动三：按照这种学习方法，自学3、4自然段。
2.温柔可亲—一声不吭。
课件：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。
关注：“蹭”“抓痒”“小梅花”“丰富多腔”
3.胆小—勇猛
课件：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
关注：“什么都怕”与“遇上蛇也敢斗一斗”，鲜明对比。
板块四
1.比较句子，发现表达特点。
说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
说……吧……的确……可是……、感情语气词、生活事例
2.小练笔
学习活动三：用上词语，照样子，写一写。
提示：说……吧……的确……可是……
示例：说它胆小吧,它的确什么都怕。不管遇到什么，它总想藏起来。可是,它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
3.小结：这节课,我们抓住关键词感受到了大猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又一声不吭，既胆小又勇猛的古怪性格，从而体会到了老舍先生对这只古怪大猫的喜爱之情。难怪作者会说——
课件：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
板书：可爱。
那么老舍先生对于淘气的小猫又是什么样的感情呢？我们下节课继续学习。
【板书设计】
13.猫
老实—贪玩—尽职
古怪
胆小—勇猛
淘气
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