《让教师学会提问》读后感

俗话说，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，“不学不成，不问不知”。有疑才会有问，有问才会有思，有思才会有学。学习本身是激发好奇心和探究精神，发现问题、解决问题的过程，因此，在学习过程中，如何设计问题、发现问题、解决问题，如何学会通过高效、智慧的提问来激发学生学习的主动性，深化学生的认知和学习参与度，是当代教学改革中教师课堂教学关注的重点。

我国基础教育课程教学改革要求学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。“施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问”。善于设疑、提问，是教师转变课堂教学角色，提高教学效率的关键。好奇和探究是人的本能，学生自主学习的过程，也是认识世界、探究世界的过程。对此，前苏联教育家苏霍姆林斯基早就表达过他的观点：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”有效的课堂提问，可以使学生在有趣的、现实的问题情境中，产生对知识和学习的浓厚的好奇心和求知欲，从而提高课堂教学和学生学习效率。可见，有效的课堂提问是教与学成功的关键。

现实中，许多教师由于未能掌握有效提问的技巧，往往为了提问而提问，把启发式教学变成了问答式教学，使课堂提问流于形式。究其原因，一是未能掌握学生学习的心理；二是未能抓住问题的核心；三是对问题的设计不够。那么，如何做到有效的课堂提问呢？本书作者通过对“基本问题”的深入剖析，引导读者认识“基本问题”、学会使用“基本问题”，深入浅出地将读者引向了有效的课堂提问。

     杰伊·麦克泰格和格兰特·威金斯在对大量典型和有效问题进行分析的基础上，通过生动的案例和图表，为我们呈现了课堂提问和有效教学的核心——“基本问题”的内涵、形成、设计和有效使用，并详细描述了如何建立与“基本问题”密切相关的课堂探究文化、如何在课外使用“基本问题”，以及如何在使用“基本问题”的过程中对遇到的特殊情况进行处理等。

本书是一本不可多得的实用性极强的教学指导用书，它重点解答了两个问题：一是什么是有效的问题；二是什么是有效的提问策略。作者通过分析这两个问题，为教师和专业人员提供了具体的指导。同时，对学生和家长来说，本书也是一本通俗易懂的普及性专业读物，对于开启新思维、帮助学生建立学习主动性、激发学生的探究和创新精神具有一定的参考价值。

书中的随机点名我特意在课堂上尝试了下，采用随机点名的方式对学生和教师来说都是个挑战。当已经烂熟于心的教学标准被改变时，最初你可能会感觉到来自学生的反抗。但面对反对，如果你能坚持下来的话，就能在课堂上建立“新的秩序”。也就是说，每个人都是公平游戏的参与者，每个人都应该专心致志地参与到学习中来。