汉语的短语和句子很亲密。首先，它们结构上相同。短语的结构基本就是句子的结构，结构的类型和形式大都相同。要想知道纷繁的句子结构是怎样的，其实在短语就可简单看到，句子不过是短语的叠加组合。例如：“我们都学习汉语语法。”这个句子，由下面的短语一层层叠加而成：

    1）我们 | 都学习汉语语法（主谓短语）

    2）都 | 学习汉语语法（状中偏正短语）

    3）学习 | 汉语语法（动宾短语）

4）汉语 | 语法（定中偏正短语）

该句包含四个不同类型的短语：主谓、状中、动宾和定中。“学习语法要多做练习。”这个句子叠加了下面的短语：

1）学习语法 | 要多做练习（主谓短语）

2）学习 | 语法（动宾短语）

3）要 | 多做练习（状中短语）

4）多 | 做练习（状中短语）

5）做 | 练习（动宾短语）

句子有五个短语三种类型，动宾和状中都被重复使用。结构的叠加和重复使用，使得句子长短自如，变幻无穷，这也正是语法的魔力：有限的规则控制了无限的可能。

其次，它们身份上相通。短语是大于词小于句、尚未进入交际的静态语言单位，是句子的备用材料。而句子是进入交际的最小也是最基本的动态语言单位。汉语的短语和句子只有一纸之隔，即有无语调，是否进入交际。只要表达需要，汉语的大部分短语都可加上语调变为句子，句子常常不是主谓句，例如：

1）下雨了。（动宾+陈述语调）

2）唱得太好了！（动补+感叹语调）

英语的短语和句子很疏远。它们结构大不相同，各有套路：句子一定有动词，且一定是定式动词（有时体态的变化），而短语里的动词一定是不定式动词。例如“We learn Chinese”和“To learn Chinese is very important”，前一句里“ learn Chinese”用的是定式动词，是句子的规则；后一句里“To learn Chinese”是动词不定时，是短语的规则。它们身份也不相通，英语的句子基本都是主谓句，“下雨了。”得说成“It’s raining.”，“唱得太好了”得说成“You sing very well! ”。

汉语短语和句子的亲近的关系给我们启示：教学汉语的语法结构，可以走捷径从短语入手，弄清短语的结构，也就基本掌握了句子的结构，事半功倍。短语是静态的，容易观察，句子是动态的，纷繁而不易把握，教学语法结构的主战场应该放在短语里。

                （载于印度尼西亚《千岛日报》2013年4月29日“汉风语韵”第81期）