今天阅读了一篇关于教师成长的文章，作者不详，转录如下，作为成长的对照：

职初教师：坚定信心，适应自己

职初老师，一切都是崭新的。这里的“职初”老师95%以上来源于师范院校毕业的学生，但也有一些是非师范专业毕业，但拥有教师资格证的从业者。

在我的工作实际中，见过发展得非常好、适应得非常好的老师。

也见到过一些研究生不能适应小学教育而辞职的、见到过一些中国非常优秀的师范院校的艺术生无法接受这种平淡、清贫生活而辞职的……

因此，职初老师在暑假最要修炼的就是：坚定信心，适应自己。

从现在起，就是正式的社会职业人；从现在起，就是正式的人民教师。对职业的认同、职业价值的研判、职业规范、职业素养、职业操守等都是你起步的基础课程，而这些是需要一辈子去体会、提升、精进、吸收、转化，不只是这一阵子职业起步的事。

从学生或其他行业要成为教师角色，好多方面都要去适应和改变。

1.适应单位生活

从单纯的大学校园生活，进入单位来到职场。你就有上下级、同事的关系；你就有和校园保洁共处同一教育现场的现实；你就有要被考核和被表扬双面的制度的生活；就要有上下班打卡考勤等单位组织纪律；你就有每月挣工资自己养自己的真实体验……

此时，单位就是你生长的根据地和平台，无论你的单位现实情况如何，都要珍惜与呵护。毕竟这里是你职业启蒙、职业起步的地方。

2.适应职业生活

作为老师，必将要面对个性灵动的学生，必将面对形形色色的家长，必将面对各类性格的同事，必将面对职业的各种规范和要求，必将面对各类评比、考核、比赛、检查、测评……

此时，你的专业知识、学科素养、心理品质、思维品质、个性与脾气、领导力与执行力、人际交往能力、沟通协调能力、危机公关能力、风险预判等综合素养，都将在此得到检验和修炼。

3.适应职业自己

每一个人都有自己的个性，但在职业里要将自己的个性“扬长避短”，做一个善欣赏、能包容、会沟通的人。

每一个人都有自己的审美观点，但作为教师职业，我们的言谈、举止、着装、仪态等细节都是育人的 “资源” 和直观的“教材”，要做一个端庄、大方、自信、阳光、文雅的人；

此时，你要全面地认识和分析自己，哪些是曾经没有注意到的细节，哪些方面是现在不符合教师职业要求的，哪些是我现在必须要调整自己的，哪些是我要必须大改变的，好好对标研究自己一番，要适应职业的自己。

趁这两个月暑假，从研究自己开始，调整、修正、完善自己，这才能有坚定的职业信心，将自己调整到最佳的入职状态。

成熟教师：寻找慧心，成为自己

成熟老师，在自己的职场里摸爬滚打几年后，从入格至合格，甚至成长得好的老师已经有自己“出格”的特色或风格凸显。对自己的职业开始有清晰的想法和规划，此时最需要打磨的是自己，发展自己。

叔本华说：为了和其他人一样，我们失掉了四分之三的自己。王尔德也说“做你自己，因为别人都有人做了。”所以，成熟老师应在打磨自己本人身上下功夫，而不是去成为“其他人”，“失掉自己”，更应寻找到那一颗慧心，去发展自己，成为自己。

1.有规划

成熟阶段的老师，处于恋爱、婚姻、成家关键阶段，容易在工作与生活间不能平衡和兼顾。这需要一颗智慧的心，有规划、有节奏地前行，因为只有这样，你才能不管遇到什么问题，不管出现什么状况，都可以应对和接纳。

2.有行动

成熟老师，对自己的职业有了想法，就要付诸行动与实践。因为做就是得到，只有做，才能成长。学历提升、课程意识、班级创意管理、教学艺术精进、科研能力发展、专业阅读与写作等，只要你对某一方面有兴趣，就认准它，研究它。

比如，这个假期，你对班主任班级管理艺术有兴趣，那就去阅读一系列有关书籍，然后对接自己的思考和想法，形成自己治班策略，撰写一份治班方案，等到开学时就在自己班级去做研究实验。关键是要行动起来，方可有专业的进步。

3.有思考

成长要有明晰的方向，不能随大流，人云亦云。假期里要和自己进行深度对话：我到底要在职业上如何发展？做一个什么样的教师？目前我身上的优势是哪些？问题和不足有哪些？近期目标实现了吗？中期目标又是什么？长远目标又是什么？

我们每一个老师的起点、天赋、机遇、努力程度等都会影响老师的成长和发展。成为名师是所有从教者的梦想，但未必都要成为名师才叫目标。因此，这里的目标可以是多元的、多维的，只要目标的定位是清晰的，那么相应的成长路径也就清晰可见。

我思故我在，只有在实践中与成长中不断思考、反思、追问，才能真正地成长。

趁这两个月暑假，从研究自己开始，从阅读自己开始，从对话自己开始，去规划、行动、思考，这就是慧心，将自己调整到最佳的成长发展状态。

骨干教师：不忘初心，超越自己

骨干教师是每一所学校高品质、高品相、高品位展的核心团队和骨干力量。这一群老师在成长中会遇到一些现实因素或影响。

有许多更好的学校会向你抛橄榄枝，意味着你将要跳槽，是换环境还是不换环境呢？我以为遵从内心即可。

去新的环境挑战自己，这也是超越自己。

因学校的发展需要，你将在是否做中层或更高级的管理间摇摆。我以为，只要你愿意为学生服务、为老师成长服务、为家长服务、为学校发展服务、为社区教育服务、为区域教育服务，在德与才都兼备的情况，是可以去挑战与尝试的。

去新的岗位工作，这也是超越自己。

抑或一心只想做一个一直在一线做专业发展的老师也可以。简单、专一、专业。但我要忠告：千万不要做成了“精致的利己主义”，只求自己专业发展，而没有反哺到学校、学生、团队。

因此，如果骨干教师选择了一心做专业、带学生、带班级、带团队，那就要想法用专业优势、人脉资源去带动更多老师和你一起成长。

让更多老师积极、正向地成长，让你的身边有更多像你一样优秀的老师，让学校拥有更多学科或领域优秀的老师，让你所教的学生因你的生命状态而影响更多的学生生命。这才是你此时的使命所在。

趁这两个月暑假，从研究自己开始，耐心倾听内心的声音：我的初心是什么？什么是我要的？什么是我不要的？什么是我看重的？什么是我不在乎的？什么是我要深耕的领域？明确自己的职业价值观，明确自己的使命，将自己调整到最佳的成长超越状态。

卓越教师：永葆匠心，成就自己

从我身边的优秀校长、同事，以及全国一些卓越教师身上发现：卓越教师们都是德教双馨，在我的认知里，他们身上有“和雅、专注、匠心、睿智、创新”的特质。每每遇到这样卓越的教师，心生敬佩，都非常愿意与之交往和亲近，因为他们身上有光芒，但不刺眼。

这种“光芒”是一种精神，会无形地给予你成长的力量。

这种“光芒”是一盏明灯，会照亮前行的路，会温暖你的心。

这种“光芒”是一本哲书，会值得我们用一生时间去研读。

这些卓越教教师，永葆匠心，不仅成就自己，更是成就了更多学生、学校、老师。中国，也正因了这些卓越教师的贡献，他们身体力行，在各自领域研究并发声，才推动教育的改革与发展，创新与进步。

因为，前三类教师自己有亲身经历的休会，最后一类卓越教师是我通过读人、读书、读课、读事当中的一些体会与我的同道伙伴共勉：卓越教师成长的秘诀就是对教育永远充满激情、引领教育前沿、无限创新、积极探索、物化成果、形成思想、传播思想、无限逼近教育内核，都有有大视野、大胸怀、大格局。