在幼儿园中，总会有一些孩子，往往能表现出较强的组织和领导才能。他们喜欢参加各种集体活动，并能有自己的主见，不经意间就在活动中负责一些事情。而且，他们能主动发起游戏，同时在游戏中担任“领导”和“指挥”角色。需要知道的是，这些孩子的“领导力”，都是在家庭生活中培养出来的。　　

从孩子的角度来看，想具备领导力，需要较高的自信、聪明的应变、灵活的社交、综合的分析、准确的安排、强烈的好胜心，以及清晰的语言表达能力。所以，领导力是各种能力的综合。当一个孩子拥有其中的几项，必然会在同龄孩子显现出来，使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。我家的两个小孩基本属于多血型，易于适应环境，情绪愉快、喜欢探索，能主动交往。虽然如此，家里人也没有刻意追求孩子的领导力，但通过幼儿园老师的反馈，感觉这两个还是有潜质的，但仔细回想一下，大家并没有教两个孩子什么，也许，就是生活中的点点滴滴，孩子在不知不觉中已经学习了。
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我总结了家里小孩生活中的几个例子，某个角度看算是在实践着领导力的养成吧。　　

自信方向

我经常“求”孩子帮忙，都是生活中极小的事情。例如“乖，帮小姨拿支笔去。”任务简单，容易完成。后来又有诸如：“小姨不会折纸鹤，你帮我试试看”这类难度较高的问题，尽管对孩子有一点点“挑战”，但成功几率也不算低，由此增强了孩子做事的自信心，他自己知道自己“我能行”。记住，一定要有挫折和挑战，只有这样才能获得较高的成就感。同理即使孩子挑战失败了，也要大力地鼓励他们。

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社交方向

这也是我无意发现的例子。在我们家，吃的东西是分享的，每个人都有。所以有一天幼儿园放学，孩子们把一包山楂片拆开，分给旁边的几个小朋友，结果对方不是给他们糖就是给其他零食。自此，只要有机会，他们就会“发”东西，我想他们可能是明白，自己的东西，是可以换来其他想要的东西。或是帮助别人，别人也会帮助自己。其实，只要孩子明白，对别人好，就是对自己好，其社交能力就不会低。

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准确的安排方向

这其实就是你为孩子提供一些担任领导角色的机会。比如开一个玩偶的聚会，重演整个聚会的安排。在实际生活中，拿碗筷、安排座位，都由孩子来定。这些都是孩子非常愿意做的，因为这个时候，所有的人都需要听她指挥。当然，这也是一个循序渐进的过程。同样例子也很多，本着你听孩子的安排就可以。

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领导力在很大程度上，主要是在家庭中，通过生活锻炼获得的。作为家长，应该积极抓住任何一个机会，让孩子去实践。