加载中…帮助六岁的孩子学会整理自己的东西－儿童技能教养法中国故事之三
(2015-01-02 15:53:06)
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军事儿童技能教养法芬兰教育育儿焦点解决 |
刘峰老师是北京中关村一小的教师，也曾经是辽宁省最年轻的特级教师。她爱孩子，爱教师这个职业，深受孩子和家长们的爱戴。她一直在努力探索如何透过跟孩子的连结和良好互动来帮助孩子们成长。2014年4月，她参加了富尔曼先生为期三天的“儿童技能教养法”的工作坊，深深地爱上了这个方法。工作坊结束后，带着满满的爱和激情投入到了她的教学工作中。后来更是主动请缨，今年秋季做了一年级的新生班主任。
受富尔曼老师设计的“最棒班集体”游戏的启发，她在自己的班级里引领了一场“学习技能的运动”，所有的家长和孩子们都都被这种积极的方式所带动。不！应该说，是刘老师的爱和信任鼓舞了孩子，而孩子们的改变感染了家长。开学以来，她带着全班孩子一起学习了“书包技能”、“铃声技能”和“亮眼睛技能”。很多孩子还自己为自己选定了一些需要改善的技能。这里分享的是一个小朋友妈妈写来的帮助孩子学习整理课桌的能力（属于书包技能的一部分）－
冠名“清洁工技能”。
感谢刘峰老师，也感谢郑思炜的妈妈用心支持孩子学习技能和写来的分享和总结。
郑思炜在最近的清洁工技能学习上进步较快，对此作为妈妈确实感到无比欣慰。回想技能学习的过程其实也不是一帆风顺，所以自己也在思考这个过程中有益的部分是什么？到底是怎样做到的？
下面就说说这其中印象深的几个过程和体会吧。
这个技能其实在班里正式启动前我们自己就开始在做，但是效果并不好，郑思炜依旧是物品乱放，丢三落四，放学收拾东西慢以致无法按时放学。转折点应该是那次班级儿童技能庆祝会及之后的一次谈话。
应该说那次班级儿童技能庆祝会让我和孩子都很有触动，于是我们进行了一次心平气和的讨论，讨论到底怎样能把清洁工技能学好。讨论到后来郑思炜自己就说“要想做好这个技能就是怎么想办法管好我的物品，可是我觉得这个挺难，因为东西太多了。”于是，我们就把他带去学校的物品都罗列了出来，一看如果每件东西都算上差不多有20件了。这时候，我心里也觉得让一个6岁的小孩管好这20件东西确实不容易。然后我就问他到底哪些东西最难管好，他用排除法告诉我觉得笔袋里的东西最难管，因为笔、橡皮一类的东西又小数量又多，很容易就找不到了。这时，我就提议我们就从最难管理的笔袋里的东西开始。后来我就问他认为自己能管好几样东西，他想了说“4件”，我心想这离目标20件真的差好多，不过嘴上却告诉他“管好4件真的很不错了，就从4件开始吧！”但是，接下来的问题是怎么管？他说要借助工具，用手势和卡片。我觉得这个办法很好，因为手势他自己有了，于是就帮他设计了一个卡片——“士兵站岗卡”，卡片上包括了他要管理的物品和时间（各个课间），卡片的用法是让他在每个课间检查自己的物品是不是在该在的地方，如果在就打勾，不在画圆圈并且去把物品找回来重新放好。就这样，他把自己的物品当成是他的士兵，而他自己就是司令，司令要管理好自己的士兵。他觉得这样挺有意思，并且还给自己要管的每个士兵（笔、橡皮）起了名字。
这之后连续三天每天我都检查了他的“士兵站岗卡”，虽然做不到每个课间都能去“巡视”他的“士兵”，第一天是4次，第二天是5次，第三天（半天）是3次，但是效果已经有了，每天都能按时放学，然后他自己说放学前收拾书包也很快，总是前几名就收拾好了！我问他觉得自己怎么做到的，他说“我就是提前几个课间去巡视我的士兵，如果他们不在我就赶紧去找他们，这样不用在放学的时候才想起来去找。课间就收拾好，然后到放学了就用上书包技能一下子就好了。”
用了这个卡片的办法的确有了不小的改进，但是并不是意味着他的物品就都管理的很好，因为卡片上只有4样东西，而且这4样东西也还是会时不时的丢失。记得有一天，他回来我一看笔袋里一样东西也没有了，于是我笑着说他“这下成了光杆司令了！”他开始有点紧张，我想可能是怕我会责备他，后来看我这样说他也只不好意思的笑了。我问他打算怎么办？需不需要得到支援？他说希望我支援他一根笔，因为他想把丢失的再去找回来，他说“那些士兵只是淘气，准是在哪躲起来了，我要把他们找回来。”后来他确实找回来几样，不过也会有找不到的。对于“找不到”这件事，在技能学习过程中我终于释然了，因为开始我对孩子丢东西的事情真的有点较真，觉得孩子不懂得珍惜自己的物品，后来感觉这一方面是孩子自我物品管理的问题，另一方面也有些不可避免的情况，特别是笔橡皮一类的小物品，有时孩子之间互相借用都是常有的，或者掉地上被清扫了也有可能，所以没必要太认真，重要的是孩子知道怎样去管理自己的物品。
坚持了大概一周后，有一次他对我说“妈妈，我觉得这个清洁工技能没啥难的呀！”我听到这句话的感受就是“之前的一切磨难（比如连续十来天都不能按时接他放学……）真的都可以一笔勾销了！”。这时，我觉得游戏可以升级了，因为目标是20件而不是4件。然后，我们讨论了就用他喜欢的国际象棋，他把每样物品都和国际象棋里的棋子对应起来，比如：果盒和水壶就是象棋里的两匹“马”，因为马是运粮草的；书包是“王”，因为它最大等等。就这样，他觉得这个技能变得越来越有趣了。
另外，为了激励他的技能学习，我们设计了个技能树，并且约定如果做得好就可以给树叶涂颜色，直到涂满颜色枝繁叶茂时，那么技能应该就完全掌握了。我们这样做了一段时间，后来有几天我们都忘了。上周有一天我和他说：“我们的技能树好几天都没涂颜色了。”他说“妈妈，我知道没涂，因为我觉得不用涂了，它已经在我心里了。”当时瞬间我觉得孩子怎么一下长大了！很想拥抱他，但是（在开车）没有，不过，我在心里对自己说“不能小看孩子了！”
以上技能学习的过程说的比较罗嗦，以下总结几点有益的体会：
1、 首要的我觉的是作为家长心态要放松，尽可能的多站在理解和尊重孩子的角度去思考，这样孩子才能用同样放松的心态去对待技能的学习。比如，之前我就对孩子丢失物品的问题多次责备过，孩子一丢东西就很紧张；之后，没有因此而责备过，孩子觉得东西丢了是可以找回来的，也没什么大不了的。
2、 技能首先聚焦在最困难的点上，再将这个点慢慢放大，一开始的目标一定是孩子力所能及的，让他觉得没那么困难。比如，之前我要求孩子对自己所有的东西都要管理好；之后，从孩子自己认为能管好的4件开始再慢慢升级。
3、 让孩子自己沉浸在技能学习的游戏中，大人不要在未经孩子允许的情况下打破游戏规则，除非孩子需要你的支援。比如，回到家他笔袋中的东西都不见了，他认为自己有信心能找回来，我就相信他。
4、 技能游戏可以借助一些卡片或者表格工具，当然也可以根据需要进行升级，只要孩子认为有趣，能吸引他继续坚持下去。
5、 在学校做的技能在家也要提供条件练习。
6、 当他想帮助别人的时候应该支持，有助于他的进步。比如，有一次他说发现某位同学的座位底下全是她的东西，然后他就对我说“妈妈，我想帮助她和我一起学这个技能。”能感觉到他对自己很有信心。
7、 激励很重要，我觉得形式不限于口头表扬。比如，画棵技能树等等，直到孩子自己觉得技能（树）已在（栽）心中。这说明他可以自主的坚持技能，并且已经逐渐养成习惯了。
最后，真心的感谢儿童技能教养法！特别要感谢老师们！更要感谢自己的孩子！今后肯定还会遇到这样那样的教育上的困难，但是现在我有了信心能和孩子一起用愉快的心情去迎接，把每一次都当成谜题一样一起去揭晓答案！
以上如有不妥之处也望老师们能不吝赐教！
郑思炜妈妈
2014-12-15
下面就说说这其中印象深的几个过程和体会吧。
这个技能其实在班里正式启动前我们自己就开始在做，但是效果并不好，郑思炜依旧是物品乱放，丢三落四，放学收拾东西慢以致无法按时放学。转折点应该是那次班级儿童技能庆祝会及之后的一次谈话。
应该说那次班级儿童技能庆祝会让我和孩子都很有触动，于是我们进行了一次心平气和的讨论，讨论到底怎样能把清洁工技能学好。讨论到后来郑思炜自己就说“要想做好这个技能就是怎么想办法管好我的物品，可是我觉得这个挺难，因为东西太多了。”于是，我们就把他带去学校的物品都罗列了出来，一看如果每件东西都算上差不多有20件了。这时候，我心里也觉得让一个6岁的小孩管好这20件东西确实不容易。然后我就问他到底哪些东西最难管好，他用排除法告诉我觉得笔袋里的东西最难管，因为笔、橡皮一类的东西又小数量又多，很容易就找不到了。这时，我就提议我们就从最难管理的笔袋里的东西开始。后来我就问他认为自己能管好几样东西，他想了说“4件”，我心想这离目标20件真的差好多，不过嘴上却告诉他“管好4件真的很不错了，就从4件开始吧！”但是，接下来的问题是怎么管？他说要借助工具，用手势和卡片。我觉得这个办法很好，因为手势他自己有了，于是就帮他设计了一个卡片——“士兵站岗卡”，卡片上包括了他要管理的物品和时间（各个课间），卡片的用法是让他在每个课间检查自己的物品是不是在该在的地方，如果在就打勾，不在画圆圈并且去把物品找回来重新放好。就这样，他把自己的物品当成是他的士兵，而他自己就是司令，司令要管理好自己的士兵。他觉得这样挺有意思，并且还给自己要管的每个士兵（笔、橡皮）起了名字。
这之后连续三天每天我都检查了他的“士兵站岗卡”，虽然做不到每个课间都能去“巡视”他的“士兵”，第一天是4次，第二天是5次，第三天（半天）是3次，但是效果已经有了，每天都能按时放学，然后他自己说放学前收拾书包也很快，总是前几名就收拾好了！我问他觉得自己怎么做到的，他说“我就是提前几个课间去巡视我的士兵，如果他们不在我就赶紧去找他们，这样不用在放学的时候才想起来去找。课间就收拾好，然后到放学了就用上书包技能一下子就好了。”
用了这个卡片的办法的确有了不小的改进，但是并不是意味着他的物品就都管理的很好，因为卡片上只有4样东西，而且这4样东西也还是会时不时的丢失。记得有一天，他回来我一看笔袋里一样东西也没有了，于是我笑着说他“这下成了光杆司令了！”他开始有点紧张，我想可能是怕我会责备他，后来看我这样说他也只不好意思的笑了。我问他打算怎么办？需不需要得到支援？他说希望我支援他一根笔，因为他想把丢失的再去找回来，他说“那些士兵只是淘气，准是在哪躲起来了，我要把他们找回来。”后来他确实找回来几样，不过也会有找不到的。对于“找不到”这件事，在技能学习过程中我终于释然了，因为开始我对孩子丢东西的事情真的有点较真，觉得孩子不懂得珍惜自己的物品，后来感觉这一方面是孩子自我物品管理的问题，另一方面也有些不可避免的情况，特别是笔橡皮一类的小物品，有时孩子之间互相借用都是常有的，或者掉地上被清扫了也有可能，所以没必要太认真，重要的是孩子知道怎样去管理自己的物品。
坚持了大概一周后，有一次他对我说“妈妈，我觉得这个清洁工技能没啥难的呀！”我听到这句话的感受就是“之前的一切磨难（比如连续十来天都不能按时接他放学……）真的都可以一笔勾销了！”。这时，我觉得游戏可以升级了，因为目标是20件而不是4件。然后，我们讨论了就用他喜欢的国际象棋，他把每样物品都和国际象棋里的棋子对应起来，比如：果盒和水壶就是象棋里的两匹“马”，因为马是运粮草的；书包是“王”，因为它最大等等。就这样，他觉得这个技能变得越来越有趣了。
另外，为了激励他的技能学习，我们设计了个技能树，并且约定如果做得好就可以给树叶涂颜色，直到涂满颜色枝繁叶茂时，那么技能应该就完全掌握了。我们这样做了一段时间，后来有几天我们都忘了。上周有一天我和他说：“我们的技能树好几天都没涂颜色了。”他说“妈妈，我知道没涂，因为我觉得不用涂了，它已经在我心里了。”当时瞬间我觉得孩子怎么一下长大了！很想拥抱他，但是（在开车）没有，不过，我在心里对自己说“不能小看孩子了！”
以上技能学习的过程说的比较罗嗦，以下总结几点有益的体会：
1、 首要的我觉的是作为家长心态要放松，尽可能的多站在理解和尊重孩子的角度去思考，这样孩子才能用同样放松的心态去对待技能的学习。比如，之前我就对孩子丢失物品的问题多次责备过，孩子一丢东西就很紧张；之后，没有因此而责备过，孩子觉得东西丢了是可以找回来的，也没什么大不了的。
2、 技能首先聚焦在最困难的点上，再将这个点慢慢放大，一开始的目标一定是孩子力所能及的，让他觉得没那么困难。比如，之前我要求孩子对自己所有的东西都要管理好；之后，从孩子自己认为能管好的4件开始再慢慢升级。
3、 让孩子自己沉浸在技能学习的游戏中，大人不要在未经孩子允许的情况下打破游戏规则，除非孩子需要你的支援。比如，回到家他笔袋中的东西都不见了，他认为自己有信心能找回来，我就相信他。
4、 技能游戏可以借助一些卡片或者表格工具，当然也可以根据需要进行升级，只要孩子认为有趣，能吸引他继续坚持下去。
5、 在学校做的技能在家也要提供条件练习。
6、 当他想帮助别人的时候应该支持，有助于他的进步。比如，有一次他说发现某位同学的座位底下全是她的东西，然后他就对我说“妈妈，我想帮助她和我一起学这个技能。”能感觉到他对自己很有信心。
7、 激励很重要，我觉得形式不限于口头表扬。比如，画棵技能树等等，直到孩子自己觉得技能（树）已在（栽）心中。这说明他可以自主的坚持技能，并且已经逐渐养成习惯了。
最后，真心的感谢儿童技能教养法！特别要感谢老师们！更要感谢自己的孩子！今后肯定还会遇到这样那样的教育上的困难，但是现在我有了信心能和孩子一起用愉快的心情去迎接，把每一次都当成谜题一样一起去揭晓答案！
以上如有不妥之处也望老师们能不吝赐教！
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