同学大卫事业有成、妻子贤惠，两个相差6岁的宝贝女儿大宝和二宝聪明伶俐、相亲相爱，大家聚在一起时常常羡慕他的幸福生活。

让人意想不到的是，有一天大卫突然在电话里诉说起自己的苦恼：他又被老师叫到学校训了一通，原因是上小学三年级的大宝没有按时完成作业。这种事情常常发生，有时是因为孩子上课不注意听讲，有时是因为孩子不能和同学们很好地相处等等，总之，作为父亲的大卫常被老师叫到学校训斥。

周末的下午，大卫带着太太和两个可爱的孩子来到培训中心。我初次见到胖乎乎的大宝，十分喜欢。而大宝一见面也主动向我问这问那，非常健谈，于是我俩聊了一些学校里的事。她上的是一个小班制的私立学校，每个班上只有20个孩子，大宝非常喜欢这个新学校！ 学校每天下午都有课外体育兴趣小组，她是羽毛球队的队员，而她之所以选择羽毛球队，是因为这是一个新开设的项目，作为一个刚转学过来的新生，她说参加这样的新设立的兴趣小组才不会比同学们差的很多。当又聊到转学的事时，她突然说：“我知道我爸让我来找你干什么，就是想让你帮我改坏毛病的！”好聪明的孩子！

我告诉她并没有什么法宝能帮助人改坏毛病，来我这里的学生和家长都是有不会的技能，大家一起来找学习技能的方法和支持者的。她想都没想就说：“我就学‘专注’这个技能吧!”问她为啥要学，她回答说，我爸我妈觉得我做事不够专注。问她什么是“专注”，她说：“‘专注’就是长时间注意力集中地做一件事。”看着她小大人一样的表情，我一时不知该说些什么，于是便拿出“成功儿童技能教养法15步图”，只见她眼睛一亮，快速地拿到手里说：“哦，先让我看看这是啥？”看了一会儿，她就随手将图放在一边说：“我可不会画。”

“这不是让学画画的，是帮我们学技能的步骤图。如果我们按照这个图上说的一步步地去做，就可以学会我们想学的技能。”听了我的解释，大宝一双清澈的眼睛直视着我，似乎有些迷惑。

迎着孩子将信将疑的目光，我和她一起把图片从头到尾认真地看了一遍，然后开始按照指引做第一步：确定她要学的技能。对于这一点她早已胸有成竹，斩钉截铁地说：“我上课不能注意听讲，缺乏‘专注’的能力，我就学这个技能。”

“我们通过什么样的具体动作来学‘专注’这个技能呢？”当我提问时，其实心里也不知道该选择什么样的方法，或者该怎样给她解释“通过学习一种具体行为培养专注的能力”。就在我绞尽脑汁寻找恰切的方法并浅显易懂地传达给孩子时，大宝忽然兴奋地说：“啊！我知道，我就练习托球，练习托球就可以学会专注。”看我一时没有明白，她立刻站起来进行表演，一边表演一边解释说，托球是羽毛球的基础动作，在练习时要长时间盯着球不能分心，这样坚持下去，就慢慢养成专注的能力了。好聪明的孩子！

接下来谈到学习“专注”的好处时，她更是毫不费力地罗列了许多，但说的最多的是，等她托球能达到100个时，肯定能进校队，同学们就不会瞧不起她了，不知道孩子为什么会这样想。大宝还给技能起了个名字——“托球”。

按照步骤说明，要选一个魔法宝贝，她说了一个卡通片主人公的名字，我一时没有听清楚，她就说：“这个我知道就行了。”

对于招募支持者，她倒是很快地说出爸爸、妈妈和妹妹二宝，我希望她在同学中选出一两个时，她显然有些为难。这时妈妈走了过来，帮她想了两个同学的名字，她勉强接受了其中的一个。妈妈解释说，她转入这个私立学校才半学期，和同学们都不太熟悉。但是在我看来半学期时间不能算短了，尤其是每班只有20人的学校，她为什么没有很好地融进这个大集体呢？

在一个又一个的问题交流过程中，我发现大宝缺乏满满的自信。为了确立她的信心，我跟她说起她做过的引以为自豪的事，没想到孩子却淡淡地说，她没有什么可以自豪的事，还满脸不在乎的样子。

“怎么会呢？你妈妈告诉我，你练了六年钢琴，六年每天坚持一小时就是二千多个小时，这是一件非常不容易的事，也不是一般人能做得到的，我特佩服你！”我练过三年琴，知道坚持练琴的枯燥与不易，一个孩子从四岁开始一直练到十岁，从不间断，不论是否考级都值得赞扬和佩服。听到我由衷的赞美，大宝似乎有点儿不好意思：“都是我妈让我练的，每次练琴我都不专心，老惹我妈生气。”从孩子的话中可以看出来，大宝很开心。

趁着愉快的谈话氛围，我提出策划一下庆祝环节。这时突然发现没有界定做到什么样子算是一个小小的成功，大宝说他们羽毛球队托球最好的是托20个，她想定到自己托球数量达到50个时进行庆祝。我们都为她的决心和勇气感到骄傲和开心，于是决定，当她一次托球达到50个时开一个庆祝会，选择的地点是她一直想去玩的街心花园，可以组织一些活动，再让妈妈做些点心带过去和大家一起分享。大宝专门强调，等练到一次托50个球时，也邀请我参加她的街心花园庆祝会。

说干就干！尽管今天没有把球和球拍带来，不能现场练习，但也是可以有工作内容的哟。首先，我们请爸爸、妈妈和二宝都到房间里来，告诉他们大宝要学习“托球”的技能，邀请他们当支持者，爸爸表示每天早上愿意陪着大宝一起练托球。其次，我们约定，当大宝忘记早起或者早上不想起床时，提醒暗号是爸爸说一个字——“球！”不仅如此，学习活动的开始时间也已敲定——第二天早上。大宝摩拳擦掌、跃跃欲试，二宝也表示想和姐姐一起学习。爸爸妈妈也都表示鼎力支持，还要把这个消息告诉亲戚朋友，等上学时再邀请她的同学做支持者。一切都在欢快中进行着。

接下来，大宝按照练习册的要求填写内容，这时不和谐的场面出现了。从大宝开始写字，妈妈就在旁边不停地念叨，一会儿说坐姿不对，一会说字写的不端正。渐渐地，大宝的表情开始不耐烦起来，对我说：“阿姨，你能不能让我妈妈出去！”妈妈的脸涨得通红，只好揶揄到：“这孩子就是不听话。”而大宝也没有了刚开始的配合，草草地填写完也不许大家看，就装在书包里，匆匆地拉着妹妹向外走，头也不回地说：“阿姨再见！”妈妈跟在后面，一边道歉般地说这孩子没有礼貌、任性，一边紧跟着跑了出去。爸爸则满脸无奈地苦笑说：“瞧，我们家就是这种情况，你见笑了！”

第二天下午，我分别与大宝的爸爸妈妈通了电话，妈妈很兴奋地说，大宝一早就起床和爸爸练球了，上学时的情绪也很高。但是爸爸却略有担忧地说，他感到练到托球50个是一个相当困难的事，根据学校的要求，在一个50平方厘米的小圈子里练托球确实很难控制，他早上试了半小时，每次都没有超过8个；大宝虽然情绪很高，但是每次也就是10个左右。这时我们都意识到标准定高了，却不知道该怎么调整。最后，大家商量说看看这一周大宝的情况，周末再一起见面进行微调。

周五晚上我们通了电话，先是和大宝说了几句，我告诉她自己回家也按她说的要求练习了，可是一般托球到5个就不行了，看来托球到50个真是一个挑战！大宝爸爸说，明显地感到最后这两天大宝的积极性有所减退。

周日下午我们在辅导中心见面，大宝带来了她心爱的球和球拍。我们先到活动教室里练习了一下，大宝每次都没有超过13个，而我们几个没有一次能达到10个。当我提出是否把难度降低时，大宝拒绝了。我们在一起聊了聊本周的情况，特别是问到要求同学做她的支持者时，她说同学不是太愿意。这次聊天妈妈也在场，而且大宝妈妈总是不断地参与进来，每一个问题都主动、积极地回答，不免有些喧宾夺主，可她却毫无察觉、意犹未尽，倒显得大宝的话少了许多。因此，我们约定下周末继续在辅导中心见面。

周三我和大宝的妈妈通了电话，了解到因为大宝的爸爸出差，妈妈又要做早餐，又要把两个孩子分别送到小学和幼儿园，时间非常紧，所以，大宝早上练球也不能保证。更为让人担忧的是，妈妈说大宝已经没有积极性了。她还说了很多大宝做的不好的地方，例如，现在每次练琴依旧是磨磨蹭蹭，一个小时的过程中要起来喝水、上厕所，其实真正练琴的时间很短，如果不是她这个做妈妈的坚持，大宝早就不练了。再如，写作业还是断断续续的，没有一次是把作业写完再起来走动等等。妈妈说起大宝来，多是抱怨、指责，没有任何赞许的语气和情绪，当我问到孩子哪一点让她觉得最可爱时，她停顿了半天说：“睡着安静时。”这不免让我觉得有一丝可悲袭上心头，为大宝妈妈，更为大宝。

作为一个全职妈妈，大宝妈把所有的心思和时间都奉献给了孩子和家庭，所以她不能容忍孩子的不优秀和家庭出现任何小问题，也正是她的这种表现，让孩子和老公感到很压抑，父女三人的压抑感又反过来影响到大宝妈，让她觉得自己挺无用，没有照顾好家庭、教育好孩子。这就陷入了一种恶性循环。

看来，解决大宝的问题要从大宝妈入手。于是我提出让大宝妈用一天的时间找出大宝的三个优点，或者她认为大宝做的最值得称赞的三件事，并约好第二天我们电话里继续聊。同时，我也向大宝妈介绍了赞美的神奇，告诉她赞美的三个步骤，而且相约略施小计，即第二天晚上大宝在家时我们再电话联系，还要无意间让大宝“偷听”到妈妈向我夸奖她做的三件值得称赞的事或者三个优点。我叮嘱大宝妈要仔细观察大宝“偷听”电话后的表现。

按照约定，第二天晚上他们吃完饭的时间我接通了电话，大宝妈先说大宝爸爸出差啦，没有人陪大宝练球，可她自己还是在坚持训练。她接着说到，大宝特别懂事，经常帮助爸爸妈妈照顾妹妹，所以妹妹有时候不听爸爸妈妈的话，更愿意听姐姐的，尤其是妹妹特别羡慕姐姐会弹钢琴，每次姐姐弹琴时，妹妹都想坐在旁边听，还提出要向姐姐学习呢。每当妈妈看到大宝认真练琴、妹妹认真聆听的场景，都让她感到特别地幸福，她从内心感谢大宝、爱她的一双女儿。

第二天上午，大宝妈妈迫不及待地拨通了我的电话，说昨晚大宝“偷听”过我们的聊天就去写作业了，中间几乎没有中断；写完作业开始练琴时，她主动邀请妹妹坐到身边，整整练了一个小时；早上也是自己爬起来去练托球……妈妈兴奋、激动地说：“昨天我们通电话时，大宝本来在和妹妹抢书，后来听到聊她就安静下来，但是一直没有问我在和谁聊，聊的什么。”大宝妈说她真切地体会到赞美的力量，主动提出要参加家长课堂的活动。

周末再次相见时，我告诉大宝这一周我请教了一些羽毛球教练，教练说我们定的目标在近期比较难达到，建议我们分阶段坚持练，不要在意每次能托到的数量。我征求大宝的意见，看看能不能调整一下，把托球50个的目标，定为每天主动练半小时并且不要爸爸陪同，大宝想了想，愉快地接受了。我进一步提出，如果能坚持一周，我们就开始准备庆祝活动；坚持两周，我们就可以庆祝了，她听了非常高兴，眉眼都是乐的。

接下来的一周，大宝积极、主动地练球，有一次爸爸想陪着一起练，她都没有同意。但是妈妈从窗子里看到，半小时的练习时间里，她偶尔也会去注意旁边锻炼的人，走神现象依然会发生。大宝妈对孩子盯的太紧了！通过这段接触，我感觉妈妈总是站在成年人的角度在不停地告诉孩子要这样做、那样做，不要这样做、那样做，一方面让孩子产生了烦躁情绪，另一方面也消弭了她们的自我意识，如何谈及培养孩子的“专注”呢？这再次验证了孩子的很多问题其实根源在大人这里。

时间过得真快，又是一周到来了。在聊这周的练习情况时，我提到如果再坚持一周，大宝就可以当老师教同伴学技能啦。没想到她提出的教学对象是妈妈，更没想到她让妈妈学习的技能竟然是“闭嘴”。当聊到她邀请同学做支持者一事时，她终于说出不想请同学做支持者，因为她在学校没有好朋友，再问原因，大宝却不愿意说。看来在同学做支持者一事上不能操之过急，得小火炖豆腐——慢慢煨。

本周的坚持很关键，爸爸妈妈都很紧张，唯恐女儿半途而废。针对他们的担心，我建议爸爸妈妈在这一周多用赞美的方式来鼓励孩子，可以是聊天式的，也可以是爸爸转告给大宝说妈妈对她的称赞，还可以使用拥抱、亲昵地摸摸头等肢体语言等等。大宝妈很兴奋地说起我们俩通电话时大宝认真“偷听”的事，再次强调自己从没想到赞美能有这么大的作用，表示一定按照我们家长课堂第一课“三重赞美法”来不断地鼓励大宝。

周二，我给妈妈打了电话，建议她不要总是提醒大宝要练习，有机会就问问大宝庆祝活动要妈妈做些什么点心就行了；周五，大宝爸爸来电话问，能不能把庆祝的地点换成网球场，我说这要征求大宝的意见，他说大宝同意。

周末在我们所有人的期待中如期而至。周六上午，大宝一家四口还有大宝爸爸的同学，一行12人来到体育场的羽毛球馆，先进行了包括成人在内的托球比赛，托球最多的还是大宝，三次比赛中，她有一次托到了21个，在大家的夸赞声中，我笑眯眯地问她怎么能托这么多，她似乎很淡定，只是简单地回答一句：“练呗！”我又问她在练球的时候想什么了，她说：“啥也没想呀！”我抓住时机趁热打铁，说：“练球的时候就想着练球，啥也没想，这就叫‘专注’。你这段时间真棒,一直这么坚持着做到了‘专注’，你学会了这个技能,以后练琴的时候就想着练琴,写作业时就想着写作业,你就会越来越棒，变成一个‘专注’专家了！”不知是谁顺着我的话音叫了一声“‘专注’专家”，大家也都开心地叫了起来，大宝显得有点不好意思。我又问她都有谁帮助过她，她好像没有明白过来，妈妈接过话说：爸爸给你当过陪练，要谢谢爸爸呀！她恍然大悟似的，突然看着我说：“我要谢谢你！”我为大宝的真诚感动，也为孩子对我的认可而感谢！遗憾的是，对于妈妈，她却没有表达更多的谢意。

大家开始羽毛球比赛，单打热火朝天，双打合作愉快。可大宝似乎不愿意和妈妈同组，无论是对手还是同伴，倒是喜欢和爸爸的同学秦叔叔在一起比赛。我和大宝妈一起观察她和秦叔叔在一起的表现，明显的开心欢快，为什么呢？大宝妈妈陷入了观察和沉思中……过了一会儿，她走过来说：每当大宝打出一个好球，秦叔叔都高声地喊着“好球！”“你真棒！”其余没有更多的话，更没有指点大宝的动作或者纠正她的姿势。大宝妈妈似乎也意识到了什么，看了我一眼说：“是不是我的话太多了？”这个问题我没有回答，但是接下来的休息时间，大宝给出了答案。

休息时大家围坐在一起，吃着大宝妈妈做的各种小点心，都夸她手巧能干，是个贤妻良母。这时大宝插进来一句话：“我妈要是不说话就更好了！”很显然，孩子直率的表达触动了大宝妈。于是，我就讲了一个故事：森林里虎妈妈生了一个虎宝宝，从此后，她看不见森林里的花有多美，听不见森林里鸟鸣有多动听，眼里心里都只有一个虎宝宝。虎宝宝走到哪里，她就跟到哪里，虎宝宝刚一抬脚，她就告诉虎宝宝注意脚下陷阱；虎宝宝刚想跳，她就提醒注意不要碰着摔着了。时间长了，虎宝宝每天闷不做声，不像其他家的虎宝宝反应的那么机灵，虎妈妈看着眼里急在心里。你们说为什么呀？我话音刚落，大宝就抢着说：“虎妈妈天天不停地说让虎宝宝这样那样，虎宝宝不知道自己该怎么做，虎宝宝变笨了，就讨厌她妈妈了！”大家七嘴八舌地讨论起来，到底虎妈妈该怎样教育虎宝宝呢？这时，大宝的妈妈深有感触的说：“我也想学一个技能了！”大宝听了特别高兴，她幽默地告诉妈妈要学的技能就是“闭嘴！”还说愿意做妈妈的支持者，当说到如果妈妈忘记了，该怎么提醒，大宝就做了一个把手指放在嘴上做“嘘”的动作，大宝妈欣然接受。

接近尾声时，我建议庆祝活动的最后一个项目，是大宝按照技能教养法的步骤，帮助妈妈学习技能，大宝特别兴奋，比开自己的庆祝会还要开心！她高声地说到，“我下一个技能就学“教妈妈学闭嘴！”。从这段时间的接触来看，大宝也和妈妈一样爱指挥人，特别明显的就是，当她和妹妹在一起时，有点儿像妈妈对她的情况，也许这也是她在学校和同学们相处的问题之一，希望通过她辅导妈妈学技能的方式，她们共同进步！