课堂冲击－我在芬兰做老师学到的 （Tim Walker）

－2013年12月23日

这些日子以来，很多人都在问我是否经历了文化冲击（culture shock）。这是一个很合理的问题，因为我和我的家人是几个月前才刚刚从波士顿搬到赫尔辛基的。老实说，文化冲击倒真的没有那么夸张－特别是我的太太就是芬兰人。

然而，当我开始新的工作－在芬兰公立学校教五年级孩子的时候，我绝对经历了课堂冲击（classroom shock）－我的教学观念发生了转变。

虽然我的家人和我计划永久地留在芬兰生活，我却总是忍不住地想，如果我能够再回美国教书，会有怎么不一样的做法？谈及“课堂冲击”，我想到了我自己三个立刻的转变。

1，安排更多的休息时间

芬兰学校经常按照整点小时来规划课程：用45分钟授课，然后休息15分钟。小学阶段的学生们很少有两节课连在一起不休息的课程。无论天气好坏，学校都希望孩子们能够利用课间休息的时间在户外玩一会儿。

刚刚到芬兰学校教书的第一个星期里，我根本没理解到这一点。我会根据上课的节奏需要把两节课连到一起来上，这样他们一天里也许会少休息几次，但每次休息的时间可以更长一些。但是在一次这样两节连上的课堂上，一个学生感到很困惑，他说：“我快爆炸了！我们什么时候休息呀？”

这是我的一个转折点。我于是开始改变我的方式，同时注意到这样经常性的休息令孩子们在回到课堂上的时候看起来更有精神和更投入。课间休息帮助孩子们调整了他们自己。

在美国，我记得自己总是喜欢鼓励学生们更加努力地学习，即使看到他们已经都疲惫不堪了。那时候，我根本没有想过他们需要停下来离开教室玩上一会儿。现在我确信，经常定时地休息可以帮助孩子们在一天的时间里保持平衡和专注的状态。

若是再回到美国的学校，我将根据课堂进度，经常让孩子们做些大脑和身体的调整。可能的话，我也一定会设法让他们到户外休息一会儿。

2，重整精神

开始的时候，我很犹豫自己要不要也在课间的时候到教室休息室休息一会儿。对我来说，这15分钟其实也是为下一节课做准备的时间，所以我会选择待在教室里面，紧张地等待下一节课的到来。这样的做法在美国是极为正常的，对吗？但是，学校里的几位芬兰老师注意到了我的这种习惯，有点儿担心我会透支自己。他们婉转地建议我试着在教室休息室里跟其他老师聊会天儿。我接受了他们的忠告，发现课间休息不仅让我的学生们焕然一新，也让我变得精神抖擞。

当然，大多数的美国学校根本不允许15分钟的课间休息。我并没有建议老师们去跟当局力争15分钟的课间休息。我只是在这里建议大家也许能够换一种思维方式。

我的芬兰同事让我领悟到，课间休息能够帮助我成为一位更有效率的教师。他们也让我理解到，教学更象是一场马拉松而不是百米冲刺。学会经常放慢脚步是如此之重要，它会帮助你更加成功地完成全程的马拉松比赛－一学年的教学任务。

如果回到美国，我会每天给自己设定解压时间，而不会再像过去那样把一整天的时间都排得满满地，恨不能把午饭和所有的休息时间都用来工作。我会放下那些待办事情，在休息的时间里专心地让自己重整精神。也许我会跟我的同事一起吃个午饭？也可能会一个人在教室里听着音乐安静地享受午餐？或者我会出去走一走，享受户外的新鲜空气和灿烂阳光？

总之，我会利用一切可以利用的机会－哪怕是很短暂的时间－去调整自己。定期地让自己从工作中解脱出来，可以帮助我在芬兰做一名更棒的老师。

3，让学生们更加独立

以前，作为一名小学老师，我在学期伊始的宗旨是：紧紧抓住孩子的手，不让他们离开，直到看到他们足够独立了。我通常在每个学年都有一个长长的清单，我会努力教会孩子们清单上的一项项技能。

今年事情好像不一样了，一切并没有按我从前的计划进行。比如，我本来打算教五年级的孩子学习安静地排队走路，但是我在来到学校的第一周里就发现，这些芬兰的孩子们在进入学校的第一年里就学会了独立地从一个教室走到另外一个教室上课。此外，大多数公立学校的芬兰孩子（1－9年级）都是自己往返上下学的。教他们如何安静地排队走路不仅没有必要，甚至还好像有点儿羞辱他们。

虽然芬兰孩子看上去比美国孩子更独立，他们并没有什么特殊的“独立基因”。他们的窍门就是（在家里和学校里）有很多的机会去独自练习完成那些事，而不是被大人拽着不撒手。

我的五年级的学生们今年想在学校里组织一次烘培募捐活动。坦白说，开始的时候我对这个想法根本就没兴趣，因为这等于我又多了一件要忙乎的事。不过，这次我决定放手让孩子们自己去做。他们自己设计了广告，班级签名表，还带来了一大堆烤好了的点心。所有这一切我都没怎么操心，我没有帮助他们规划任何事，只是做了一点儿监督。

如果我能够再回到美国教书，我会给我的美国学生更多的机会去自由发挥，而不是紧紧地抓着他们。请不要会错我的意思。是的，有些学生还是需要一些指导的－特别是考虑到美国的文化差异－但是他们总是可以从最简单低风险的那些事开始尝试。

在芬兰教书，帮助我看到自己以前没有觉察到的美国的教学理念，它们一直潜在地影响着我的思维方式和教学方法。比如，我以前总是认为老师和学生需要从头至尾地高效工作和学习。（错！如果能够留出一些时间充电，我们的学习和工作会更有效率。）

当我们长久以来的信念遭遇置疑的时候，就是要学习的时候了。用批评的眼光重新审视我的教学观念并做出改变让我变成了一个更棒的老师。