加载中…学员分享：安琪儿的天使阶梯计划
(2014-06-26 15:08:07)
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育儿儿童成长儿童技能教养法芬兰教育焦点解决 |
【背景】安琪儿是一个9岁三年级的女孩，文静、上进，颇受老师欢迎。G是安琪儿的同桌，调皮、好动，经常受到老师的批评。G让安琪儿很烦恼，具体表现在：上课时找安琪儿说话、随意拿安琪儿的文具用、还会从安琪儿的书包里拿学习资料等，因此，经常会有口角甚至肢体冲突。安琪儿曾经要求我和老师联系，把那个男生调开，我没有同意。我给安琪儿的理由是，第一，这是发生在学校里的事情，即使要调座位也应该由她向老师要求，妈妈不能包办代替；第二，我们经常会遇到很多和我们的期望不一样的人，我们不能总是避开他们，要学着和不同的人友好相处。并且，我也明确表示更希望安琪儿能和G友好相处，甚至从G的角度分析了他淘气的原因，希望安琪儿能接纳G的一些行为，对他友好一些。但效果不大。
2014年5月21日，在杨淼老师的“儿童技能教养法”第四次课结束之后，我决定试试。
当晚与安琪儿聊天。
我：最近都是高兴的事。
安琪儿：都有什么高兴事？
我：第一，你坚持每天中午洗碗已经21天了，不仅学会了一项生活技能，而且承担了一项家务劳动，减轻了爸妈的负担，最重要的是你对自己坚持洗碗很满意，觉得自己有价值感和成就感，妈妈为你的成就感而高兴。第二，你这一周写作业的速度明显快了，每天完成作业后，我们一家三口还可以出去散步，妈妈很享受我们三个人一起散步的时间。第三，你练琴也很快乐，妈妈为你的快乐而快乐。
安琪儿：嗯。
我：有什么让你烦心的事吗？
安琪儿：除了G。
我：看来G还让你烦。
安琪儿：是。
我：我们是不是该学一个什么技能来排除G带来的烦恼？
安琪儿：嗯。
我：学什么呢？
安琪儿：当一粒沙字进入蚌的体内，蚌很不舒服，但它没有将它排出体外，而是分泌一种物质将沙粒包起来，最后慢慢地长出了珍珠。
我：你是用这个故事来比喻你和G吗？
安琪儿：是。
我：你把G比作那一粒沙子？
安琪儿：是。
我：他会带给你什么呢？
安琪儿：一个大大的优点。
我：会是什么优点呢？
安琪儿：包容。G是上帝派来的天使，教给我一个包容的优点。
我：你把G比作珍珠里的沙子，对珍珠来说，沙子是有价值的，那么，对你来说，G也是有价值的，看来每个人都是有价值的，即使是淘气的孩子。对有价值的人我们该如何对待呢？
安琪儿：爱。
我：除了爱呢？
安琪儿：嗯……
我：是不是还要尊重他？
安琪儿：是。
我：你说G会让你得到一个大大的优点就是包容，你觉得包容会对你有什么好处呢？
安琪儿：我的理想是发明家，当我发明遇到困难时，包容就是上帝送给我推开那扇窗的。
我：哦，你也说过将来想当校长，办一个像巴学园那样的学校。也许G就是上帝送来让你了解男生的，只有了解了他们，然后才可以爱。
安琪儿：对，要爱孩子，首先要了解孩子。
我：你说要包容G，你现在能包容G 吗？
安琪儿：现在还不能。
我：那现在能做什么呢？
安琪儿：赞美。
我：赞美之前要做什么呢？
安琪儿：发现他的优点。
我：那就是每天发现他的一些优点，并赞美他。
安琪儿：我们做一个天使计划表，做成台阶状，完成一个台阶再上到高一级的台阶。
我：你希望谁来提醒你？
安琪儿：爸爸妈妈。
我：在你执行计划的过程中，有什么魔法宝贝可以帮到你？
安琪儿：杜真子。
我：如果你的天使阶梯计划成功了，你想怎么庆祝呢？
安琪儿：买一个蛋糕，开一个party。
我：你觉得，在计划的执行过程中，有谁可以支持你呢？
安琪儿：爸爸妈妈，璐璐姐姐。
在演示环节出现了困难，安琪儿觉得还是不能赞美G，找不到G的优点。
在第五次课的课堂上，经过杨老师指导和同学们头脑风暴，明确了把要学习的首要技能确定为沟通。具体就是，和善而坚定地向对方表达自己的希望，比如：“希望你下次用我的橡皮时要提前和我打招呼”，“上课要认真听讲，请不要说话”等。
回家后，和安琪儿聊了新确立的学习技能，以下是谈话内容：
安琪儿：不会有作用的。
我：也许你可以试试。
安琪儿：他不会听的。
安琪儿依然认为不会有效果。
计划就这样又搁置了下来。我不愿意强求孩子，一直也就没有再提及此事。
大概3周以后，我突然发现安琪儿有一段时间不抱怨G了，觉得有点好奇，但也没有主动提及G的事。
6月17日早上，安琪儿对我说：“妈妈，我的那个‘天使阶梯计划’见到一点效果了。”以下是我们的对话：
我：你是怎么做到的？
安琪儿：我就用客气而坚定的语气告诉他应该做什么，他就不烦我了。
我：能举一个具体的例子吗？
安琪儿：比如他老师讲课时他和我说话，我就客气而坚定地说，应该安静地听课，他就自己玩笔了，虽然沒有听课，但不烦我了。
我：看来就是要向別人明确表达自己的期望。
安琪儿：是。
我：等你完全掌握了这个技能，我们是不该庆祝一下？
安琪儿：对。那就买个蛋糕庆祝吧。
晚上，安琪儿又对我说：而且，我发现不管G说了什么，做了什么，我依然可以很高兴。
我：我们不能控制别人如何说如何做，但可以控制自己的情绪不受他人的影响。
现在我就等着安琪儿认为自己完全掌握了这个技能后，好好庆祝一番。
【后记】在我们讨论了沟通技能后，安琪儿嘴上说肯定不会有效果的，但心里还是记下了。我觉得，在孩子接受一种观念到把它落实到行动之间，有一个静止期，在此期间，表面似乎未见什么变化，但孩子在努力消化她所得到的观念，而且也在尽力尝试，当取得效果后，孩子很高兴。
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