苹果是班里一个漂亮的小女孩。与外表形成反差的是，苹果经常随意便溺在裤子里。小班的时候曾经一天两次拉在裤子里。中班也有这样的情况出现。最近，苹果的问题是，每天都要尿湿小内裤。严重的时候，一天会有两次三次这样的事情发生。老师和妈妈都和苹果谈过这个问题，希望她不要尿在裤子里，可是似乎没有效果。

一次偶然的机会，我接触到《芬兰儿童技能教养法》，感觉这15步的方法很符合孩子的生理心理特点。所以，我决定尝试用技能教养法解决苹果的问题。

同时，在尝试过程中得到了红燕老师（芬兰技能教养法中国推广者）的帮助。

首先，我用下午接孩子的时间，和孩子的妈妈进行了沟通。妈妈也认为苹果需要改正这个问题。妈妈认为问题的原因是苹果脱裤子的时候总是没有脱好，所以会尿裤子。我建议妈妈看红燕老师翻译的《芬兰儿童技能教养法》一书，我可以请妈妈配合我解决苹果的这个让人头疼的问题。

红燕老师指导说要尊重家长和孩子的意见，可以做手势来提示孩子。于是，我决定找孩子谈一谈。

中午睡觉前，我和苹果谈了这个问题。

我问：“苹果，你怎么总尿湿裤子呢？”

苹果看着地板，不知道怎么回答。

于是我给她一个选择题：“是因为憋不住呢？还是因为没有脱好裤子？”

“因为没有脱好裤子吧？”苹果似乎和妈妈的意见一样。

我说：“嗯，那好吧，你愿意小便的时候脱好裤子，让裤子里干干净净的吗？”

出乎意料地，苹果居然看着我摇了摇头。

“你又漂亮又能干，总是能帮助小朋友摆好吃饭后擦嘴的口巾，还能帮老师做很多的事儿。你这么漂亮，喜欢干干净净地吗？”我追问。

苹果终于点了点头。

“那好呀，下次你小便的时候记得告诉我，让我握一下你的手，给你力量你就脱好裤子，让裤子里干干净净的好不好？”我很期待。

“好。”苹果点了点头。

我握了握她的手，说：“苹果，给你力量。”

苹果点了点头。

咦！效果很好。整整一下午，苹果都没有尿在裤子里。

第二天中午，我找到苹果，问她：“苹果，你的裤子干干净净真好呀，你是怎么做到的？”

“我脱好裤子，我做到了。”苹果很开心。

我又握了握她的手，说：“给你力量，继续努力，苹果真棒，你一定能做到。”

她开心地笑着。

效果真是出奇得好，她竟然一整天裤子都保持得干干净净的。

晚上，到了家长来接孩子的时候，是苹果叔叔来接的。虽然没有见到妈妈，我依然跟苹果的叔叔热情地表扬了苹果的进步。

从那以后，苹果再也没有尿在裤子里。

要放寒假了，这是我比较担心的。我找到苹果妈妈，和她沟通了关于假期中继续学习裤子干净的技能。妈妈欣然同意。

开学的时候，小朋友开心地回到幼儿园。我以为苹果的问题已经彻底地解决了，但是我之前担心的事情终于还是发生了。假期回来的第一天中午，小朋友准备睡午觉了，苹果皱着眉头来找我，说：“老师，我尿裤子了。”

我说：“好吧，没事，你换裤子吧。”

换完裤子，我找到她：“苹果，我忘记握你的手，忘记给你力量了，来，握一下我的手，继续给你力量。加油！你做得很好。”

第二天，苹果也尿了裤子，我又握了她的手，班里的其他老师也握了她的手表示支持。

晚上，我见到家长，跟她谈了关于庆祝的环节。假期前，苹果妈妈已经给苹果买蛋糕庆祝了，这次反复后希望苹果妈妈继续支持苹果，并讨论第二次庆祝。

第三天以后，苹果的裤子始终保持干净。

以后的日子里苹果即使不用握手给她力量，她也能做得很好，裤子里始终干干净净。

通过这个事情，我发现，当我和孩子真正对话，在谈论一件事情的时候，我的儿童观和以前不同了。孩子是一个完整的人，有自己的思想和意识。在大人的世界里，孩子的内心往往被忽视。我呼吁所有的大人，一起俯下身去和孩子对话，用接纳和尊重的态度跟孩子讨论问题，这比简单的制止或要求效果要好得多。

儿童技能教养法能激发孩子的内在动力，使孩子发自内心的想要去改变、去学习。家长和老师只是支持者，孩子的自信自尊会油然而生，他们会被激发出无限的潜力，想出很多的办法学会要学习的技能，向别人証明自己。

      （本文由石家庄某幼儿园Blue Sky老师提供，感谢石家庄多彩儿童艺术中心的合作和努力）