这是荷兰儿童技能教养法培训机构的督导所报告的案例。这个坐落在荷兰西部的小学规模很小，有大约250名左右的孩子。学校所在的区域是个因为很多原因而恶名远杨的地区。因为很多学生家庭愿意迁移到更好的学区，学校注册学生数量每年都在减少。督导被邀请至该学校介绍这个儿童技能教养法，老师们以前对此闻所未闻，虽然很多的老师直接表达了他们对这个方法的怀疑，但大家还是决定一试。

当督导跟老师们介绍这个方法的时候，她发现老师们都很困惑。他们抱怨说，这些学生缺乏基本教养，暴脾气，一点就着，行为上用“男子汉气概”来赢得同伴。有些老师担忧说，很多小小孩早上来学校都没有家长或看护人陪伴。有些老师甚至把学校的状况形容为“杂乱无章”。

讨论到最后，发现大家最最担心的是，学校每天开门时和放学时的状况，完全是无序的。大孩子推挤着小孩子，疯了一样地往外冲，踩到小孩子的事常有发生。孩子们连喊带叫，乱做一团。

发生事故是常有的事。最近，一个四岁的女孩就被推挤着撞碎了一扇玻璃门（这还是个所谓的安全的玻璃门），受了伤，被急救车送到医院。

老师们认为改变早上的混乱最为重要，因为一大早的情绪会影响接下来学校一整天的氛围。

老师们曾经试过他们能够想到的所有办法去解决这个问题，比如，加强管制；建立惩罚制度；要求孩子们排成队列进出校门；但是，一点用都没有。他们觉得用10个老师管理250个学生，工作量太大了。

“好吧，我们能做什么呢？”督导问道，“如果你们愿意，我们可以来试着做一个基于儿童技能教养法的计划。”讨论决定，大家一起制定一个计划来支持全学校的孩子们学会“慢慢而安静地进入和退出学校”。

第二天，老师们把这个计划告诉了孩子们，并且问孩子们有什么想法。孩子们在各自的教室里一起讨论了目前状况带来的负面后果。督导告诉老师们不要过多关注负面的问题，而是要重点讨论将要学习的“慢慢而安静地进入和退出学校”这一技能所带来的好处。

孩子们看到了很多的好处，他们积极参与讨论，情绪高涨。闹了很多的笑话。最后，每个人都同意这是个值得为之努力的目标。讨论到最后，关于该如何庆祝学会这一技能时，就连那些持怀疑态度的学生也忍不住加入其中。学生们正向的回应，反过来，也让那些比较怀疑的老师开始相信，“这个办法也许能有用”。

学校在走廊做了一个征求意见箱，收集孩子们关于庆祝会的好点子。每个班允许送来三个点子，每个点子都被贴到人人可见的学校的公告栏上。放学前，大家投票选择最好的决定。获得最高选票的是：预留出一整天去庆祝；大家一起做游戏，还要邀请家长一起参加，并带来孩子们所喜爱的自己祖国的传统食品。

孩子们都喜欢这个主意：跟爸妈一起，带来自己国家的美食，展示自己国家的文化。老师们也觉得这个主意好，可以让家长更多地参与到学校的活动中，也有机会让孩子们了解自己的文化背景，并以此为荣。更惊喜的是，校长承诺，他将联系当地的报纸来报道这个活动。

新计划执行时间是下周一。为了保证到时候不出差错，有的孩子建议应该先做个演练。建议被采纳。

有些老师觉得一次演练不够，应该要坚持连续演练至少一周。很多的老师认为对那几个比较捣蛋的孩子还要做一些强化的工作。

星期三是第一次演练的时间。地方报纸果真派来了记者和摄像师来记录这个历史性的事件。虽然感到还有很多改善的空间，但老师们觉得，整个演练从头至尾都还顺利。

在这周接下来的时间里，孩子们都能在进出校门时保持良好的秩序。再下一周表现也相当好。每当有个别的孩子忘记了，总有人会提醒一下他们的约定。也许，更重要的是，会提到他们期盼的那个大的庆祝活动。

三周以后，地方报纸腾出了半个版面来报道学校的这个项目，还特别提到每个人，包括家长和地方食品店，是如何支持学校来组织这个美好的庆祝活动的。

两年以后，当督导再次联系这个学校的某些老师时，得知这个学校已经跟一所更大一些的学校合并了，整个运转良好。感谢地方报纸的报道，当初的庆祝活动开得很成功，很多的家长都来了，还有一些地方的官员也来参加活动了，并得到了很多的赞助。学校现在已经有500个学生了。