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　　高一第一学期快要结束了，很多学校都已经着手进行文理分科的准备。因为一中、八中等几所名校都在学校周围，加上省城的城市化的影响，对于我们这样的省示范学校，面临着生源质量下降、教育资源不均衡的压力。家庭对孩子的期望（其实也就是唯一的期望），都是瞅着能上一所好的大学。

　　

　　学校为了减轻学生的学习压力，本来是到高一下学期结束的时候，着手文理分科；可是，现在的局面不同了，生源的状况决定了学校要更全面地考虑学生学习的问题。影响的因素是多方面的。

　　

　　第一，上课的实际时间。公办学校双休日是不准上课的，然而，周边的私立学校星期六是上课的，家长们看在眼里，急在心上。怎么办呢？一点办法都没有，除非私下找老师补课。但这毕竟是见不得人的事情，愿意做的老师也不多。公办学校的教学体制与家长的期望值之间形成了巨大的矛盾。

　　

　　第二，理科的实际优势。学生愿意选择理科的居多，原因在于社会上疯传的“理科好就业”。其实到底是不是这么回事，谁能说得清楚呢？不过，家长的心里面，“理科好学业”的理由是占上风的，学生自己对这一点还是有点麻木的。

　　

　　第三，城市化的影响。城市化的影响导致家居城市的学生越来越多，城市化的环境严重干扰了学生的学习，特别是商业的影响，致使很多学生人虽在学校，但心不在课堂上，容易被学校外围的环境所诱惑，比如电子产品、黑网吧、非健康的图书。因为这些东西随时出现在学生身边，他们心智未全，难以经受住诱惑，有的甚至就是家长提供的。

　　

　　诸如此类的原因，学生及家庭对于学生的分科其实是功利性主导的，并不都是真正按照学生的意愿、兴趣、爱好、性格来进行选择的。都说不要让孩子输在起跑线上，其实又有几个孩子是赢在起跑线上的。“人生可怕的不是输在起跑线上，而是跑不到终点。”哀莫大于心死，很多孩子的失败其实在于最初的选择。

　　

　　本来是可以成为一个顶级的大厨的，但囿于父母的意愿选择了做物理学家，结果半途而废；本来是可以做一个知名的作家的，但由于父母理科好就业的建议，失去了作家的梦想；本来是一个良好的桥梁制造专家，由于父母的音乐梦想，断送了孩子的制造梦。诸如此类的例子，其实多如牛毛，不胜枚举。

　　

　　孩子都是天生的创造专家，他可以凭借自己的兴趣、爱好，夜以继日地完成自己的梦想，成就自己的理想。不过，我们家庭条件的有限，我们学校课程的局限，过早地断送了孩子的选择，他的理想在未付诸实践的时候，不得不折翼。他没有施展自己的翅膀的机会。

　　

　　在文理分科的关键时候，我总的看法是孩子的意愿是第一位的，父母、老师的参考意见是第二位的，不能喧宾夺主。鉴于文理分科已经结束，以及文理分科过程中，部分老师及家长的做法，让我觉得，孩子毕竟还是孩子，既要充分尊重他个人的兴趣选择，更要给予适当的指导。在文理分科的时候，一句简单的“你自己看着办”是不行的。

　　

　　前面我已经谈到，影响学生学习文科或理科的因素不是只有兴趣，还有意愿、爱好和性格。

　　

　　学生意愿的选择多半与其所在的班级有关系。学生在一个班级待了半年或一年，与老师、同学之间产生了很深厚的感情，一时半会不能割舍。有的班级文化建设得好，学生更是不愿意离开。分科意味着分班，意味着重组班级。在学生的意愿里头，与班级老师，特别是班主任的微妙关系起主要作用。学生对班主任不感冒，便执意选择离开，以逃避现实的束缚；学生对班主任或授课老师特别青睐，便打死都不走。意愿的选择纯粹是情绪化的表现，情绪化的人容易表露在脸上，喜怒哀乐都会止于脸上。

　　

　　爱好与兴趣有相同的因子，但爱好所蕴含的情感比兴趣更浓更烈。一个人对某件事情有浓烈的爱好，他就会专心地去尝试，去实践，去挑战成功。人的兴趣是多方面的，他感兴趣的事情多得很，但他不会对自己感兴趣的每一样事情都用心去尝试、去实践、去挑战；不过，如果他对一件事情有了强烈的爱好，他就会“不择手段”努力完成它。孩子在学科的选择上，要更多地考虑到“爱好”而不是“兴趣”。他对它有爱好，就会不舍昼夜地追求， 而不是凭兴趣，心血来潮的时候啃上一口，气急败坏的时候就把它晾在一边。

　　

　　性格是决定一个人能学什么的最为主要的因素。有道是：习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。人的性格是与生俱来的，但是完全可以通过后天的学习不断地锤炼与优化。通过幼儿园、小学、初中的学习，有的孩子身上养成的好习惯，使他做任何事都感觉非常得体，但有的孩子就不是，做什么事都像欠缺思考。文科的学生可以感性多点，学理科的学生应该多理性；前者需要诗情画意，后者需要日月星辰。性格不同做起事情来表现出的行为动作是不一样的。

　　

　　在孩子的文理选择上，显然单凭孩子个人的一腔情愿，根据自己的兴趣来选择是不妥当的，他毕竟心智未全。更多的时候，需要大人（家长、老师）从中给予合理的剖析与裁决，而且还要学会动态地去看待孩子的文理学习。人生的事谁能说得清，你本来决定一辈子学化学、搞化学，哪知道阴差阳错，做了一个作家。但总的前提，应该是有利于孩子当下的学习，让他在自己的选择（或家长、老师的辅助选择）下，能够更轻松地完成自己的学业任务，他有信心、有能力、有勇气地学下去，而不是在学校像小和尚撞钟，在家里有口无心。他是一个会学习、懂学习、要学习的真实的会生活的孩子就好。

　　

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