什么样的课是一节好课？

                    黄陵中学  姚永刚

      课堂是教学的主阵地，如何在有限的时间里让学生实现最大的发展，是我们每一位教师的追求。从事高三教学30多年，忽然走进高一有许多不适应，但在短短的一学期里，我不断的摸索、思考渐渐形成自己的教学模式，也得到学生的首肯，现把自己的实践和思考写出以便和大家交流。

一、我心目中的理想课堂

评价一节课是否好主要看，学生思维是否活跃，语言表达是否正确、流利、有感情，课堂是否充满激情，分析问题与解决问题的能力是否强。好的课堂必须达到学生愿学、会学，乐学，从而实现“提高核心素养的目标”。好的课堂必须做到知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展，必须让学生得到更好的发展，有利于学生综合素质的提高。理想的课堂不仅学生要学得好，更要考得好，如果课堂很热闹，但是实效性差，学生考不好，在目前高考指挥棒下就是失败的。

二、有效的备课是实现好课堂的前提

 人常说“台上一分钟，台下十年功”，要上好一节课堂，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

三、轻松和谐愉悦的课堂教学氛围是好课堂的保障

教学有法，教无定法,贵在得法。教学方法的选择要适合所授课的教学内容、学生的认知实际、教师个性，只有适合自己的才是最好的，不要拿别人的就用，不进行有效的消化，照抄照搬，肯定会实效性差。

高一教学和高二、高三的政治教学有很大的差异性，由于没有文理分科，加之初中升学考试又是开卷，学生仍然认为在高考也是这样，因此高一政治的教学贵在如何调动学生学习的积极性，把学生学习政治的热情激发起来。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。教师千万不可板着脸上课，这样的课没有人爱听的，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。

四、“务实”是好的课堂的保证

当前课堂教学不同程度存在形式主义、唯美主义，华而不实的花架了，更有甚者出现一些课堂“作秀”，尤其是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。难怪有的教师会说，“公开课是做出来给听课的教师看的,平时上课如果是这样的话,教学效果肯定得不到保证。”这话初听起来刺耳，但仔细一想还是有一定道理的。我认为课堂教学必须务实才是好课堂。

所谓务实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。我们经常看到一些教师的课：授课者按照早已设计好的教案或早已制作好的课件，在课堂上滔滔不绝地讲，课件制作色彩班斓，音响、视频、动画一应俱全，教师领衔主演，少数学生当配角、大多数学生成为观众，课堂涉及知识面之广、容量之大，堪称一绝。这样的课堂表面上热闹，学生感官刺激大，少数学生虚荣心得到满足。可冷静下来一想，这节课学生到底学到了什么，记住了什么，就连听课者也说不清楚，更何况学生呢？这样的课实际上是少数学生在配合教师讲课，而大多数学生是在痛苦地充当“群众演员”或者“观众”。

总之，课堂是我们教学的主阵地，课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。