【温馨寄语】

“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天，我们要一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

第一课时

【课前积累】

我会用心记下这些描写景色的词语

五彩缤纷   风景优美    万紫千红      花红柳绿     姹紫嫣红 

和风细雨   彤云密布    晴空万里      万里无云     狂风暴雨  

倾盆大雨   一碧千里    翠色欲流      千山一碧     碧波荡漾

【学习目标】

1、以随文识字为主要方式认识本课7个生字：谴、惰、俗、协、序、绰、伏；会读、会写11个生字：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏等，能借助拼音或小组互助的方式正确读写：“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、联结、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、通读课文，总结本文“搭石”是什么意思，解决以下几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。

a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?

c、作者为什么要写家乡的搭石?讲了什么？

 

【自主学习】

1、看到《搭石》这个题目，你想到了哪些问题？简单标记在下边。

 

 

2、个性自读，自主感知

要求：第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，联系上下文或通过查阅工具书解决不理解的词语。第二遍：试着从课文中寻找自己提出的问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。

3、通过熟读课文，我能把课文中生字词认认真真地抄写在下边，并会给本课生字扩词。

 

 

 

 

4、与同学交流识记方法，写字经验。

5、我会把下列生词工工整整地抄写在下边。

山洪暴发  溪水猛涨   绾裤  懒惰  平稳  俗语  平衡   协调有序

联结     清波漾漾    人影绰绰   招手示意  相背而行  理所当然

 

 

 

 

6、通过联系上下文或查阅工具书，我理解了一下词语的意思，并且我还会用其中两三个词语造句。

 

 

 

【合作探究】

1、想想课文主要讲了一件什么事？

 

2、小组合作探究：

a、什么是“搭石”?（用课文中的一句话来回答）

 

b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?

 

c、作者为什么要写家乡的搭石?讲了什么？

【当堂检测】

A、我会辨字组词。

街（        ）     隐（         ）      随（        ）

衡（        ）     稳（         ）      惰（        ）

洪（        ）     暴（         ）      涨（         ） 

拱（         ）    瀑（         ）      张（        ） 

B、我能将下面的词语补充完整。　　

山洪（     ）、 溪水（    ）、  协调（     ）  、（    ）所当（    ）　　

C、我会照样子写词语　　

清波漾漾、人影绰绰、            、            、            、　　

D、根据意思填写本课生词

①、指责、责备、埋怨： （         ）

②、大家都熟知而且常用的话。（          ）

③、有规律、有顺序。（           ）

④、形容人影在画面上一漾一漾的情景。（              ）

⑤、认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。（           ）

【学习收获】

 

第二课时

【温馨寄语】

艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者在本文没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?沉心到课文当中，我们继续去发现美吧。

【学习目标】

1、学习课文2—5自然段，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

2、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。

【重难点】

用心品读课文，从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

【自主学习】

1、寻美，知情。

自读提示：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。把你认为美的句段读给你的同学听，并向他(她)说说你仿佛见到了哪些美丽的画面？

2、作者赞扬了搭石              的精神，你觉得文中仅仅在赞扬搭石吗？你怎样理解？文中有一句点睛之笔我会找出来抄写在下边。

                                                      

                                                       

【合作探究】

1、品读体味——欣赏美。

（提示：从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组为单位欣赏，体会其中流淌着的美。老师推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以）a、我想读一读课文中的美句。b、我想说一说自己的感悟。c、我想画一画文中的美景。d、我想演一演文中的情景。e、我想邀请同学（老师）一起……f、我想……

2、思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景？你怎样理解作者这句话的意思？

【拓展延伸】

同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。你能根据老师的提示往后续写吗？让我们一起来发现生活中的美吧：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

　美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

　美就在身边，                                        。

  美就在身边，                                        。

【当堂检测】

1、通过学习，我知道了本文作者通过描绘        、        等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石             的奉献精神，同时也赞美了乡亲们              的精神和                的传统美德。

2、根据课文内容填空

（1）一排排搭石，                ，它们联结着              ，

也联结着                              。

（2）每当上工下工，一行人             ，动作是               ！

前面的                  ，后面的             ，踏踏的声音，像                ；清波漾漾，           ，给人                。

3、阅读短文，回答问题：

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。（       ）别处都有搭石，（唯、维）独这一处没有，人们会（遗、谴）责这里的懒惰。上了点年岁的人，------怎样急着赶路，-------发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。　　

1、划掉括号内不正确的字。　　

2、把下列词语填到段中的横线上。　　

只要    无论    如果　　

3、第二自然段着重描写了上了点年岁的人调整搭石，请你用“----”线画出描写他们的句子，并说说你从中体会到什么？

【学习收获】

 

 

【拓展延伸】

1、我把喜欢的句子抄下来进行交流。

 

 

2、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景用一段通顺的话写下来吧。