在海量阅读的路上

                  ——孩子们收获喜悦                    

                           榆次安宁小学      苏改琴

  阅读教学是语文的半壁河山，培养阅读能力是语文教学的重要目标。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”从另一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系，也说明长期、大量的积累是学好语文的保障。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”
    为落实新课标精神，扎实推进小学生阅读工作，使学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力和语文素养，必须加强课内外阅读的链接。2013年我申报课题《关于在“海量阅读”中诵读、积累的研究》当时也是翻阅了大量的资料，结合学生的年龄特点，学科特点学生终身发展的需要而确定下来的。具体如何操作，说实话我当时也比较茫然，2013年5月份我荣幸地派往广州参观学习，看到天河区骏景小学学生惊人的阅读量，和课堂上信口拈来的词语和典故。我真的惊呆了，我被课堂上学生和老师的表现所折服。2013年寒期有幸拜读了陈琴老师的素读，学习了韩兴娥老师的海量阅读，结合自己的课题研究，制定了年级的阅读计划，说到我们班的阅读我也只是在尝试，我把阅读分为课内阅读和课外阅读。具体做法是这样的： 

热身工作：

1、我把每学期要背的古诗要读的书目通过微信群发给家长，资料性的东西通过QQ群共享文件分享给家长。这样，既是让家长清楚每学期的阅读内容，同时也想得到家长的支持；

2、告知学生，出台班级阅读细则和具体阅读操作评价举措；

课堂中具体操作：

1．课内外整合
   （1）以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。（课前收集与课文有关的资料，）比如《虎门销烟》《九寨沟》
   （2）选择与课内文体或内容、写作方法上比较相似的课外阅读材料进行阅读，组织学生在课后用课内阅读的方法来阅读拓展性材料。如学了《桂花雨》后，推荐学生读《烟愁》。（每周四阅读课进行）
   （3）选择同类阅读材料，意在与课内教材形成鲜明的对比，运用阅读材料，把两者放在一起，更加突出作品各自的特点。（课堂中随机赏读）
   （4）教材中不乏名家、名篇或名著的节选或缩写，在教学的前后，教师把原文、原著推荐给学生，使学生更立体地、更深刻地理解课文，培养学生读名著的兴趣，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。

2．学生自主阅读
   （1）设计“读书笔录”。学生在阅读过程中，做好“阅读摘录”，并定期检查，不定期抽查。旨在监控阅读过程，保证课外阅读的质和量，养成习惯。
   （2）定时定量地阅读。让学生有足够的时间自己阅读，在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间，固定课外阅读时间，每天早晨定时诵读积累，《论语》《弟子规》中午定时定量阅读，（坚持的不好，监管不到位）每周专设一节语文课用于课外阅读。学生每天睡前进行休闲读，（每晚半小时的阅读作业）双休日、节假日随意阅读，但要有合适的阅读量；完成摘录卡也要有一定量，做到上不封顶，下要保底。一、二年级时充分利用白板公布本周要背的古诗和阅读的内容，做到勤提醒、常督促、日淸底，诵读内容当日检测，比如：2014的寒假，我没有让学生完成寒假作业而是读《西游记》写读书笔录。在校期间布置阅读杨红樱的系列小说。孩子们的阅读积极性很高。2015年暑假学生阅读名著《三国演义》并利用假期排练了各种形式的课本剧，小品，诗朗诵，快板等来汇报阅读成果。2015年的寒假学生阅读《科学故事》系列图书。假期的课外阅读内容主要是通过家长的检查反馈得知，微信拍照，文字留言，在校的课外阅读我们有每周定期在课堂上举办《我读书，我快乐》读书活动，如；故事交流，《好书推荐》等形式。说说阅读题目，谈谈喜欢的人物，聊聊你从中知道了什么，还有小组以课本剧，快板，诗朗诵，讲故事等多种形式汇报阅读成果。展示形式的多种多样，阅读内容的丰富多彩，都极大的调动了学生的积极性。不同层次的孩子通过不同的检测方法了解他们的阅读情况。一、二、三年级晚上没有书面作业。建议孩子一周完成2页读书卡，定期开展班级读书日活动，一来检查学生的课外阅读情况，二来也激发了学生的阅读兴趣，三对读书活动的推进起关键性作用。与此同时推出读书奖励活动，并颁发周读书卡、月读书卡、学期读书卡，同时给家长发喜报，这样一来，不仅培养了学生的阅读能力，同时也让孩子们养成了良好的读书习惯。2014年开始我们班自己建了“安宁小学49班博客”班级博客，学生把假期日记，平时写的优秀日记发表在班级博客。还有一些优秀学生进行评论。定期对学生的发表作文多的孩子进行奖励，别说这些激励性的评价还真管用。极大地调动了孩子们的积极性。收到了意想不到的效果。从去年开始，我们班又在语文教学中增设了语文知识网络结构图的辅助工具，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也让学生对所学知识进行及时的归纳总结，孩子们的知识网络结构图，形式活泼，内容丰富，上学期在学校的特色工作的评比中得到了领导的肯定和好评，这也更坚定了我把这项工作做好，坚持做下去的信念。

可能大家觉得这么多图书，孩子们得花多少钱啊，我们采用的办法是家长或孩子们自由组合小组购买图书，2015年开始我们采用的是推荐读书每个孩子买一本，然后图书编码，传阅分享，这样一来孩子和家长们既节省了开支，还分享图书，收获了快乐！不仅培养了孩子们的合作能力，还培养了孩子们的阅读分享能力。可谓一举多得！

另附各年级推荐书目

   （3）提倡亲子读。家庭是育人的摇篮，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家长的言行给孩子以潜移默化的影响。我们大力提倡亲子共读，家长以身作则培养家庭的阅读氛围，特别是低年级学生，更需家长做阅读的领路人。鼓励学生家中订阅报刊杂志，设立家庭书架、家庭小图书室。
   （4）师生共读。在学生的读书兴趣和习惯没有养成之前，读书对他们而言是“一种枯燥的工作”。抓住学生对教师的崇敬和模仿的心理，在校期间，教师以身示范，组织、带领学生阅读时，自己也拿起课外书来读，或者与学生共读一本书，这样有利于师生之间的情感增进，有利于营造浓厚的书香氛围。这样坚持，使阅读成为学生生活、成长的需要。
     3．教师阅读指导
   （1）课外阅读指导
    古人云：阅读无甚妙法，唯从有疑到无疑，从无疑到有疑。小学生对字词理解较差，这对学习语文形成了一定的障碍；他们生活的阅历有限，在阅读过程中会遇到这样那样的疑难问题。在理解字词层面上的疑难，我们要鼓励学生自主解决。自主解决不了的摘记在“摘录卡”中，与同伴或教师进行交流。经教师的检查、抽查后，提取共性的东西，再在课堂中进行交流，共同解决、释疑。
   （2）课堂教学指导
    小学生阅读能力尚在形成阶段，为提高学生的阅读效率，教师要教会所有学生使用工具书，为他们创造自学条件；教会预习方法，培养学生预习的习惯；教会学生提出问题，提高思维能力；进行阅读方法的指导，使学生掌握读书方法：哪些是应该精读的哪些是应该略读的，哪些内容应该摘笔记，哪些写法是可以迁移的。
    此外针对不同学段的小学生知识、年龄特点，我们开设疑难点指导课和赏析课。低年级由于学生知识、经验的有限，重在疑难的指导。通过教师的导，让学生展开对话，产生顿悟，自己解决自己提出的问题。要重视学法的指导，自行查字典解决，不懂的词联系上下文理解，对不懂的句子，通过反复阅读去领会。教会学生如何自行去质疑、释疑。也可进行词语品析类的赏析。
    高年级重在赏析的指导。指导学生抓准文章“美点”：①形象美，叙事类作品中的人物形象，托物言志类散文中的事物形象。②结构美：好文章无不重结构的紧凑和清晰，赏析时抓住不同题材文章的结构特点，特别要注意体会文章的中心句、过渡句、抒情句等重点句。③语言美：几乎每篇文章都可以赏析其语言美，可以是词语品析，可以是句式品析，可以是修辞的欣赏，也可以是感情色彩的分析。④手法美：文章的表现手法也可以欣赏其“美点”，如对比、设置悬念、前后照应等等。⑤音画美：用语言文字来塑造声音的形象，使文章具有音乐的美，充分运用对比鲜明的色彩词语，给人以视觉的冲击，这些在散文和古诗中是常见的。
    4．阅读评价
   （1）阅读展示
    苏霍姆林斯基主张：要让儿童始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。要给学生搭建展示阅读成果的平台，可采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述，举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等；“赛”即竞赛，知识竞赛，查阅资料比赛等。通过这种成果展示，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。
   （2）阅读考核
    ①实行积分管理
    绘制课外阅读积分一览表，激励学生自觉阅读。表格分为材料积累、阅读摘记、阅览表现几个栏目，满分为一百分。每周小组内互评，每月由班委总评，算是一次成绩测验。
    ②课外阅读积累检测
    阅读是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如叶圣陶先生所说：“要养成习惯，必须经过反复的历练。”可定期进行综合性阅读检测，让学生看到自己的阅读成果。
     其实我在这儿分享的也是我们团队的经验：飓风的威力来自于风眼的动力，这正如团队的效力来自于团队其他成员的决策。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。相传佛教创始人释迦摩尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸，弟子们面面相觑，无法回答。释迦摩尼说，把它放到大海里去。个人在完美，也就是一滴水，一个团队，一个优秀的团队就是大海。

因此虚心向先进学习、向身边的老师学习，以真诚的态度虚心请教，已经成为我通向现在和未来美好教育境界的阶梯，因此强调个人发展与竞争一定要依靠环境与伙伴的合作----学会沟通、学会倾听，同行彼此理解、彼此支持，共同分享经验，为了共同的目标让我们一起分享成功，岂不快乐。

 一年级分级制阅读方案

                                     

    第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》，第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌，这是我结合入学教育选编的内容，孩子们喜欢。第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。

一年级学生根据其年龄特点，阅读主要以绘本为主。

必读书目为30本：

一年级：

必备古诗和韵文：

1．《江南》2.《长歌行》3．《敕勒歌》4.《咏鹅》5．《风》6.《咏柳》7.《回乡偶书》8.《凉州词》（黄河）9.《登鹳雀楼》10.《春晓》 11.《凉州词》（葡萄美酒）  

《笠翁对韵》

动物系列：《丛林里的动物》《有壳的动物》《地下的动物》《河边的动物》

发现系列：《第一次发现》

《羞愧》《我们的旱冰鞋》《森林里第一场雪》《宝宝的出生》

《我也很漂亮》《我要救出贝里奥》《我不知道我是谁》

佛洛格系列：《难过的弗洛格》《佛洛格和陌生人》《佛罗格去旅行》《佛罗格下坏了》《佛罗格找宝藏》

学会爱自己系列：《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、

《不要随便跟陌生人走》

快乐识字童话绘本系列，一二辑共7本。

《石头汤》《和爸爸一起散步》

选读书目：

班级图书角里的书 

二年级阅读方案

二年级大部分书目为绘本，有极少数的童话读本和幼儿读本。阅读课师生共读一本书，一起分享。课余时间学生自读，一起分享。

一、必读书目:

系列：

必备古诗和韵文：

1.《出塞》（秦时） 2.《芙蓉楼送辛渐》 3.《鹿柴》 4.《送元二使安西》 5.《九月九日忆山东兄弟》 6.《静夜思》 7.《古朗月行》

8.《望庐山瀑布》 9.《赠汪伦》 10《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

11.《早发白帝城》  12.《望天门山》 13.《别董大》 14.《绝句》（两个黄鹂）

心理成长绘本：

（1）《粗口》《粗暴》《说“不”》《伤心》《害怕》《羞愧》

（2）《夜晚》《单亲生活》《爱干净》《感觉》《尊重我们的身体》《朋友》

学会爱自己：

《不要随便跟陌生人走》《不要随便摸我》《不要随便亲我》

绘本：

《爱心树》《妈妈你好吗？》《勇气》《小老鼠的漫长一夜》《爷爷一定有办法》《只有一个星球》《大熊有一个小麻烦》《一个长上天的大苹果》《亨利爷爷找幸运》

《幸福的大桌子》《生活的意义》《和爸爸一起散步》《永远永远爱你》

二、选读书目：

    班级图书角的书籍

三年级阅读方案

    三年级大部分为绘本，有极少数的童话读本和幼儿读本。阅读课师生共读一本书，一起分享。课余时间学生自读，一起分享。

必读书目；

必备古诗：

1.《春夜喜雨》 2.《绝句》（迟日江山丽） 3.《江畔独步寻花》

4.《枫桥夜泊》 5.《滁州西涧》 6.《游子吟》

7.《早春呈水部张十八员外》8.《渔歌子》（西塞山前白鹭飞）

9.《塞下曲》（月黑燕飞高）10.《望洞庭》（湖光秋月两相和）

11《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）12.《赋得古原草送别》（离离原上草）

儿童情绪管理图书；

 《我不会害怕》《我不怕孤独》《我想要爱》《我很善良》《我不要妒忌》《我不愿悲伤》《我好快乐》《我不想生气》

几米漫画：

《又寂寞又美好》《履历表》

绘本：《一粒种子的旅行》《世界为谁存在》《最想做的事》《那是你还小》  《爱与友谊》《生活的意义》《有个性的羊》《活了100万次的猫》《奇怪的小妹妹》《神奇的小牧童》《这是什么声音》《拇指姑娘》《臭臭的比尔》《爷爷的红拖鞋》《桥西的幸运数字》

幼童文库系列《养马猪狗》《益虫》《猫鸡鱼蛇》《黄母鸡》《笨人造屋》《小鸡学啼》《两只狗》《救了一船人》 

四年级分级制阅读活动方案

四年级推荐读书书目

国学经典《弟子规》  《论语》

必备古诗：

1.《池上》（小娃撑小艇）2.《忆江南》（江南好）

3.《小儿垂钓》（蓬头稚子学垂纶）4.《悯农》之一、之二

5.《江雪》 6.《寻隐者不遇》7.《山行》（远上寒山石径斜）

8.《清明》（清明时节雨纷纷）9.《江南春》（千里莺啼绿映红）

10.《蜂》（不论平地与山尖）11.《江上渔者》（江上往来人）

12.《元日》（爆竹声中一岁除）

绘本类

1、《生命的故事》2、《和爸爸一起散步》3、《世界为谁存在》

4、《一棵圣诞树》5、《农夫去旅行》

6、《爷爷，我为什么不能做想做的事》

7、《每天都说我爱你》8、《最温暖的家》9、《生活的意义》

10、《爱与友谊》11、《谁怕大坏书》12、《动物绝对不应该穿衣服》

13、《你好，小熊》14、《我想有个家》15、《白天和黑夜》

16、《最好吃的蛋糕》17、《让孩子学会说“不”》

18、《奶奶的护身符》19、《活了100万次的猫》20、《我爱奶奶》

21、《我爱爷爷》22、《罗伯生气了》23、《快乐的滋味》

24、《云朵面包》25《爱吹牛的小猪》26、《爱心树》

27《我不愿悲伤》28、《我想要爱》29《我不想生气》

文学类

30、《窗边的小豆豆》31、《时代广场的蟋蟀》32、《王子童话》

33、《鲁滨孙漂流记》34、《宝葫芦的秘密》35、《汤姆索亚历险记》

36《爱的教育》37、《格列佛游记》38、《非常老师》

39、《木偶奇遇记》40、《一千零一夜》

科普类

41、《恐龙祖先的故事》42、《十万个为什么》43、《宇航员工作揭秘》

漫画类

43、《太空历险记》44、《地震求生记》45《南极大冒险》

46《病毒世界历险记》47《父与子》

经典诗歌

48、《繁星 春水》49、《泰戈尔诗选》50、《朱自清诗选》

五年级分级制阅读活动方案

一、推荐书目

必备古诗：

1.《泊船瓜州》  2.《书湖阴先生壁》3.《六月二十七日望湖楼醉书》

4.《饮湖上初晴后雨. 5.《惠崇春江晓景》6.《题西林壁》

7.《夏日绝句》8.《三衢道中》（梅子黄时日日晴）9.《示儿》

10.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》11.《四时田园杂兴》12.《小池》

1.  绘本类（10本）

《驴小弟变石头》   《盲人的灯光》   《我与世界面对面》

《雪地里的脚印》   《生活的意义》   《敌人派》

《风到哪里去了》   《爱与友谊》     《寂寞上场了》 

《米尔顿的秘密》

2. 杨红樱、伍美珍、曹文轩、秦文君系列（10本）

3.  沈石溪的动物小说系列（4本）

《斑羚飞渡》 《象母怨》 《狼王梦》 《一只猎雕的遭遇》

4.  漫画类（2本）

《父与子全集》 《丁丁历险记》

5.  科幻、科普类（5本）

《哈利波特与密室》 《哈利波特与混血王子》 《十万个为什么》

《森林报》《宇宙未解之谜》

6.  中外诗歌（3本）

《冰心诗选》《泰戈尔诗选》《纪伯伦诗选》

7.   中外童话（4本）

《叶圣陶童话》《郑渊洁童话全集》《安徒生童话》《格林童话》

9.中外散文（2本）

《朱自清散文精选》 《泰戈尔散文精选》

10.中外名著（10本）

《西游记》 《水浒传》《三国演义》 《儒林外史》《窗边的小豆豆》 《小王子》 《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《老人与海》《夏洛的网》 

六年级分级制阅读活动方案

读书目录

必备古诗：

1.《晓出净慈寺送林子方》2.《春日》3.《观书有感》4.《题临安邸》

5.《游园不值》 6.《乡村四月》 7.《墨梅》 8.《石灰吟》

9.《竹石》 10.《所见》 11.《村居》 12.《己亥杂诗》

诗集：

1、《飞鸟集》  泰戈尔    2、《生如夏花》泰戈尔

     3、《先知》   纪伯伦     4、《沙与沫》 纪伯伦

     5、《我心只悲伤七次》 纪伯伦   6、《假如生活欺骗了你》普希金

散文：

    1、《幸福的七种颜色》毕淑敏2、《送你一个字》     张晓风

3、《大自然的日历》  普里什文4、《醒来的森林》   约翰?巴勒斯

    5、《在云上》林清玄6、《心的菩提》林清玄  7、《情的菩提》 林清玄

经典名著：

1、《金银岛》2、《老人与海》3、《昆虫记》4、《汤姆索亚历险记》

5、《假如给我三天光明》6、《草房子》7、《童年》8、《在人间》

9、《我的大学》高尔基10、《小王子》11、《爱丽丝漫游奇境》

12、《绿野仙踪》13、《鲁滨孙漂流记》14、《汤姆叔叔的小屋》

    15、《简·爱》16、《格列佛游记》17、《80天环游地球》

18、《苦儿流浪记》19、《格兰特船长的儿女》20、《小飞侠彼得·潘》

21、《水孩子》22、《王子与贫儿》23、《福尔摩斯探案全集》

24、《尼尔斯骑鹅旅行记》

现代文学：

1、《失落的一角》2、《哈利波特系列》3、 《女生日记》

4、   《女生贾梅》5、    《男生贾里》6、   《幻城》

7、   《我的妈妈是精灵》8、  《长袜子皮皮》9、  《狼獾河》

10、《狼王梦》11、《笑猫日记》

12、  《我要做好孩子》13、  《秘密花园》