一、教材的地位和作用

《几何图形》是人教版教材初一数学第四章第1节内容。在此之前，学生们已经在小学学习了一些基本图形,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在初中几何中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容是整个初中几何知识中的基础，所以学好这个内容为学好以后的几何知识               打下牢固的基础。

二、说教学目标

知识与技能

1.能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；

2.能够利用网络学件了解并掌握一些简单的立体图形的展开图。

3.培养学生自学和小组合作的能力。

过程与方法

1.经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力；

2.经历利用网络解决问题的过程，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；

2.倡导自主利用网络学件学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性。

三、说教学的重、难点

1.重点：利用网络学件学会从现实物体中抽象出几何图形，掌握一些常见的立体图形的平面展开图。

2.难点：正方体的展开图规律探究。

四、 说教法

（一）方法

1．调查研究法：了解学习掌握计算机教室硬件环境设施配置和网络资源建设情况；开展数学网络教学。

2．行动研究法：共同进行调查、分析，通过网络学件教学在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价，开展行动研究。

3．经验总结法：通过课例的分析反思，总结经验。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、教学过程：

　　一.引入新课

电脑展示一些图片，并提出问题。

看看我们周围的世界，你会找到许许多多的图形，它们美化了我们生活的空间，下面我们一起来观看一组美丽的图片，请从中找出你熟悉的图形来。

学生充分发表自己的意见，互相补充。

二.讲授新课

1.出示刚刚学生们总结出来的几何图形。

提出问题：你们可以根据这些几何图形的特点将它们分类吗？

          为什么这么分？

引导学生回答：可分两类，一部分是立体图形，一部分是平面图形。

设计意图：此问题的提出是为了引出立体图形与平面图形的概念。（各部分不都在同一平面内，它们是立体图形；各部分都在同一平面内，它们是平面图形。）

我们把立体图形和平面图形都叫做几何图形，那么这节课我们就主要研究一下几何图形以及一些立体图形的展开图。

请同学们带着问题打开学件进行自学。

问题：

    （1）自学“知识结构”中的内容，举出一些平面图形与立体图形在生活中的例子，了解一些立体图形的平面展开图；

    （2）通过“重点难点”探究正方体有多少种展开图？并将它们进行分类；

    （3）通过flash演示部分，找出正方体的平面展开图中哪两个面在正方体中是相对的，它们有什么特点？

    （4）通过“例题导学”的学习，完成“学习检测”的习题，提出存在的疑问。

    说明：问题依次给出，逐一解决，每个问题规定适当的时间，完成后电子举手；其中第二个问题要求小组研究讨论解决。

    教师活动：在学生自学学件时，教师巡视指导，如发现存在的问题及时指导，如出现共性问题进行统一说明。

设计意图：由于正方体的展开图是本节课的难点，因此在学件中给出用flash制作的正方体的展开图，方便学生验证正确的展开图，有效的突破难点。

    解决问题：学生回答，互相补充，可以让学生利用学件进行演示说明。

    2.检验学生学习的情况。

老师准备了一些测试题，看看你们刚刚的学习情况如何。

说明：检测题中包含基础题、达标题、拔高题。其中基础题和达标题指定同学回答，拔高题举手回答。 

三．小结

请同学们谈谈本节课的收获。

1.本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形，并能从实物中抽象出这些图形；

2.认识了一些简单的立体图形的展开图；

3.知道了正方体的展开图有11种，分为四种类型；

4.还知道了正方体的平面展开图中相对的两个面不相连。

教师总结：同学们说的很全面，那除此以外，几何图形在我们的生活中的应用也是相当的广泛，那些雄伟的建筑，那些美丽的包装盒，还有那些意想不到的广告创意等等，哪里离得开几何图形呢？而这节课只是我们对几何图形的初步探究，在今后的学习中，我们还会更加细致的研究它。

注：小结可采用师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补充。

四．作业布置

1.请每组任选一种展开图。

2.课下小组讨论:剪开正方体的哪些棱,才能成为你们组所选择的展开图。

3.思考：把正方体沿棱剪成展开图时，它的剪法有没有一定的规律？

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

由于本课要和网络技术整合，所以选择了从实物中抽象出几何图形以及立体图形的展开图两部分内容，由于三视图在小学已有接触，所以学生比较容易理解，所以这个内容可以安排在下次课进行。因为本课的难点是立体图形的展开图，所以我在制作学件的时候加入了各种常见立体图形的展开图的图片，其中还利用flash逐步演示正方体的展开图，以便学生能更好的理解和掌握立体图形与平面图形之间的转化，这个利用学件学习的过程就需要学生自己操作完成，这样就更好的和网络技术进行了整合。

二、教学策略的选用

网络技术和学科整合理念：我认为网络技术和学科教学整合就是利用网络技术能够解决常规学科教学极难解决的问题，也就是给每个学生一个网络平台，让学生合理的操作这个平台，有效获取更多的知识，或者适当的利用这个平台，充分展示学生的创新能力。这节课就是利用网络学件，让不同层次的学生都能有所收获，完美的达到分层次教学的效果，解决了常规教学中极难解决的问题。