昨天写了一篇关于电子育儿中，那些电子产品对幼儿会有哪些伤害，《关于电子育儿的感想（一）：电子设备对孩子的伤害》，那个可以说是电子育儿中的弊端。除了上文说的那些弊端，个人觉得，电子育儿对孩子的情绪成长，还有如下的无法避免的弊端：

幼儿，特别是两岁以内的孩子，正是父母和孩子建立亲子关系，培养孩子性格健康成长的时期。但同时，这个时候的孩子都是比较难带的，所以很多父母，当父母发现电视电脑，特别是手机,IPAD上的游戏，能够让孩子玩很久，父母就可以自己休息一下后，在孩子哭闹的时候，父母就会给孩子玩手机IPAD，觉得这样的效果很好（我也曾经这样做过）。

很快，孩子看到父母回家，变成不是去扑到父母怀里撒娇，而是扑到父母怀里掏手机，刚开始还觉得省心的父母，现在可能有开始发现自己被孩子凉在一边，变得越来越失落。其实，这个感到失落应该是双方的，岂止是父母感到失落，孩子无形中，也失去了人生中重要的亲子关系建立的阶段，只是他们现在还感觉不到而已。更有记者在幼儿园做防拐实验，结果用1台ipad骗走了全班小朋友。

孩子的童年是无忧无虑的，可是他们也和大人一样，每天只能过白天黑夜的24小时。他们花在某一个活动上的时间的增多，必然会减少在另一个活动的时间。他们看电视玩电脑的时间一般都比较长，如果家长再不加限制的话，那么逐渐的，这些孩子就会变成宅宝宝，特别是在孩子幼儿的时期内，越是早的变成的宅宝宝，那么在以后越难让他们对户外活动感兴趣，正如我们家的乐乐。

乐乐在一岁半到两岁有一段时间内，因为没有人带他经常出去，所以变得比较不和外边的小朋友玩，甚至害怕外边的小朋友，直到现在，和同龄的孩子相比，他还是非常的拘谨，不会主动的去和别的宝宝玩。虽然他不是因为电子教育的原因，但是造成这种情况的环境因素也差不多。

电视机，电脑一般都不是交互的，特别是电视机，孩子在看电视的时候，会被动的接受各种知识，缺少实际生活当中的互动，即使如电脑中的学习软件，也无法达到现实生活中的交互。而在实际世界中的孩子，会由于各种各样发生的情况，使大脑来应对不同的情况，变得喜欢探索不同的事物，过多的使用电子教育，会使孩子从小就依赖科技，缺乏探索精神。

但是，作为一种教育手段，电子教育却也有其自己的优点，能够弥补其他教育方式的不足，甚至是其他的教育手段无法做到的。这些方面，我觉得主要包括如下几点：

现代社会分工明确，父母也都不可能是无所不至无所不能的超人，有了电子教育的辅助，却可以完成很多父母原来做不到的事情。比如，通过CD给孩子播放音乐，培养孩子对音乐的喜欢；通过视频资料，让孩子在看巧虎的过程中，学会一些知识和好的行为。

好的电教材料，比如一些电脑上带有交互性质的电子教学，能够让幼儿自己探索学会相应的知识，特别是一些英语的学习，我们父母一般都没有很好的英语基础，电视电脑教程中的英语发音正确，可以弥补家长想教而又担忧自己教错的尴尬。

总之，电子教育是一个工具，在现代社会不管你拒绝还是接受，它会逐渐进入家庭，直到你不得不面对，所以要正确的对待，不能让电子教育变成一种父母免除自己教育孩子责任的工具，不能简单的让孩子自己去无节制的依赖电子教育。