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(2022-03-11 15:45:52)
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分类： 明健管理 |
重庆市渝北区锦华学校第二个三年发展规划（初稿）
（2022-2024）
锦华学校系渝北区教育委员会举办的一所九年一贯制公办学校，于2018年9月招生办学。办学规模为48个班，其中，小学36个班，初中12个班。另有附属幼儿园一所共6个班。前三年，学校紧紧围绕“自立教育成就锦华人生”的办学理念，认真践行 “自己的事情自己干”的校训，树“自治自理，立己立人”之校风，立“自探自创，立地开花”之教风，开“自主合作，立志勤学”之学风，着力培养“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的社会主义接班人和建设者。为实现“创自立教育之特色品牌，办百姓满意的优质学校”的办学目标，特制定学校第二个三年发展规划。
一、基本情况分析
（一）优势与机会的分析
1. 理念方面的优势
学校有先进的办学理念，2018的办学之初就绘制了学校发展蓝图，明确了办学理念、发展目标、实施路径等一系列问题。系统化、序列化、规范化的发展蓝图可以让学校办学少走很多弯路。而且，自立教育思想和实践活动成果，得到了许多领导和专家的认可，认为只要我们能坚持下去，一张蓝图干到底，学校优质发展大有可为。
2. 教师方面的优势
一是学校一直坚持“人品第一，态度第二，能力第三”的选人用人标准。全校教职员工都能达到这样的标准和要求，因此，学校全体教职员工（特别是学校领导干部）都能心无旁骛，全身心的投入到学校发展中来。
二是绝大部分教师都很认同“自立教育”的办学思想。上下同欲者胜，我们的方向一致，目标一致，因此，容易形成团队的力量，能让全校教职工拧成一股绳，劲往一处使，心往一处想，朝着同一个目标努力、前行、奋斗。
3. 有了良好的基础
第一个三年发展超预期，自立教育成果初显，学校初步赢得了家长们的良好口碑，这为学校后续高质量发展奠定了良好基础。主要表现在以下三个方面：
一是教学业绩较突出。建校后仅仅三年的时间，教学成绩一年上一个台阶，小学部进入了全区第一方阵而且靠前；初中部（2020年招生）在生源三流且不上晚自习、不分重点班的情况之下就进入全区第二方阵而且靠前。这在渝北区新建学校中是绝无仅有的。
二是德育效果很明显。《自立人生》德育课程紧紧围绕“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”四个培养目标，扎实开展工作，学生的进步与变化都十分明显。《自立人生》德育精品课程获重庆市德育精品课程遴选一等奖，就是办学取得良好成果的见证。
三是科研兴校得见证。2018年申报的区级重点课题《自立教育理论与实践研究》和区级规划课题《构建自立课堂，提升核心》于2022年1月6日顺利结题。学校做课题绝不玩文字游戏，而是扎扎实实做科研，学校发展整体向好，让课研兴校在锦华得到了见证。
4. 与双减政策不谋而合
学校实施自立教育就是要实现“双减提质”的目标，即：减轻学生过重的学习负担和教师过重的教学负担，提升学生的学习力和教师的教学水平，助推师生生命质量的升华，实现“教得轻松、学得愉快、考得满意”的育人目标。这与2021年国家出台的“双减”和“五项管理”政策不谋而合。“双减提质”工作我们已经深入研究三年了，而且取得了一定的效果，这走在了许多学校的前面。因此，这也是我校的一个优势所在。
（二）劣势与威胁的分析
1. 师资方面存在的劣势
我们是新建学校，也是一所很普通的学校，区教委不可能给特殊政策让我们招很多优秀的教师。目前，我校教师中绝大多数来自区内分流，部分是新招聘的大学生和顶岗教师，少数是区外引进的优秀人才，可以说教师整体水平还不够高。而且教师人数是逐渐增加的，每学年都要从零开始对新进教师进行自立教育思想和自立课堂的培训，持续性得不到有效的巩固，培训力度和效果得不到深化，因此，自立教育和自立课堂的持续深化会受到一定的影响。
我们是九年一贯制学校，有小学和初中，还有附属幼儿园。其中，初中是我们的痛点：一是班额小，形成不了规模效应；二是学校新建，中考还没出成果，吸引不了优质生源，因此，我们招收的就只能是三四流的学生；三是区内初中的划片招生根本就落不到实处，各校掐尖现象严重，好学生根本不会到我校来就读初中；四是回兴片区的初中布局，让我们学校更是处于困难境地；五是初中部何去何从渝北区教委还没有明确的意向。
3. 学校治理存在的劣势
我们是九年一贯制学校，有幼儿园、小学和初中。九年容易一贯难，因为幼儿园、小学、初中有各自的特殊性，加之学校建筑布局又不能有效地让中学、小学，幼儿园相对独立，这种混居的方式给管理带来难度。同样幼儿园、小学和初中在考核、评价等方面存在一些不太好平衡的问题，这也给学校治理带来了许多困扰，尤其是在统筹、协调、均衡等工作很是考量学校的治理水平。
二、发展规划的指导思想
以学科建设与教师培养为重点，是学校持续发展的关键；以课程建设与学生培养为重点，是学校特色发展的关键；以制度建设和校园文化建设为重点，是学校协调发展的关键。因此，第二个三年发展规划，需以习近平总书记关于教育的重要论述为依托，坚持落实立德树人的根本任务，为党育人，为国育才。在“双减”和“五项管理”的大背景之下，继续以自立课程开发为切入点，以自立课堂构建为着力点，以自立师资队伍建设为关键点，以自立教育评价体系为保障点，不断提升学校治理的水平和执行力，从而助力“创自立教育之特色品牌，办百姓满意的优质学校”终极目标的实现。
三、学校发展目标
创办优质学校，人人有责。因此，我们要不忘初心，牢记使命，始终坚持自立教育办学思想，全力以赴做好学校持续发展、协调发展、特色发展等相关工作，从而把锦华学校建设为一所百姓满意的真正的优质学校。
1. 办学初心和使命：创建自立教育之特色品牌，办百姓满意的优质学校。
2. 学校发展的总目标
完成体现社会主义核心价值观的一体化价值观体系的构建。
精选德育课程，创区级特色德育示范校品牌。
构建自立课堂，创区级课堂改革优质示范校品牌。
打造特色项目，创区级特色项目示范校品牌。
3. 教师发展的总目标
教师培养。市级骨干教师3-6人，区级骨干教师5-20人，校级骨干教师30-40人。
干部培养。新培养副校级领导1-2人，学校中层干部4-8人，部门干事若干。
4. 学生发展的总目标
德育方面。在“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”这四个方面有比较突出的特点和明显的效果。
学业方面。全校学生的综合学业水平稳居全区第一方阵而且靠前。
5. 预设物化成果目标
在扎实开展自立教育全方位的实践研究的同时，还需要有成果意识，不断将各种过程资料和研究成果转化为以下物化成果（预设）。
《自立教育成就锦华人生》顶层设计3.0版本；（校长办负责牵头完成）
《构建自立课堂，提升核心素养》3.0版本。（校长办负责牵头完成）
《渝北区锦华学校治理大全》2.0版本；（党政办负责牵头完成）
《自立教育实践操作规范手册》2.0版本；（德育处负责牵头完成）
《自立教育成长评价手册》2.0版本；（德育处负责牵头完成）
《自立人生德育精品课程》2.0版本；（德育处负责牵头完成）
《特色项目（社团）校本教材》1.0版本；（音体美教师负责牵头完成）
《自立课堂学科教学设计精编》1.0版本；（教导处负责牵头完成）
四、实施路径及工作措施
（一）完成价值体系的构建
在第二个三年发展过程中 ，要完成体现社会主议核心价值观的一体化的价值观体系的构建。一体化的价值观体系包括：目标体系（主目标）+ 课程体系（主阵地）+ 活动体系（主渠道）+ 文化体系（主基调）+ 组织体系（主路径）+ 评价体系（主标准）。
1.目标体系：包括学生培养目标，教师发展目标，学校办学目标。要进一步细化这些目标的具体内容。
学生培养目标，包括“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”四个方面；
学校发展目标，包括“创自立教育之特色品牌，办百姓满意的优质学校”两个终级目标。
2.课程体系：做什么样的教育就需要什么样的课程。锦华学校全力实施自立教育，提出了“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的学生培养目标，因此，我们就要围绕这四个培养目标开设相应的课程，但需坚持此类课程“在精不在多”的原则。
3.活动体系：活动是培养、落实和展示自立教育训练成果的一种载体和平台，应紧紧围绕“锦华四节”这个活动主体，构建起其他辅助性活动项目，让学生培养目标能真正落到实处。
4.文化体系：紧紧围绕自立教育办学思想，狠抓“一训三风”的落地工作，逐步推进校园文化硬件方面的建设，从而真正形成“自己的事情自己干”的核心文化氛围。
5.组织体系：要大胆创新九年一贯制学校部门或机构的设置，理顺治理体系，让学校的运转更顺畅、更高效，效果更好，不断提升学校的治理水平，推动学校的高质量发展。
6.评价体系：评价方案是确保学校、教师、学生三位一体目标达成的重要武器。重点围绕学生评价、教师评价、班主任评价、领导干部评价、教学评价、德育评价、党建评价等方面构建起科学的、完善的评价体系。
（二）培养“自立教育”的教师团队
学校的核心竞争力是什么？我们认为应是优秀的师资队伍，教师是学校优质发展的关键。有文化的学校，必须重视教师发展，只有教师发展，才会有五彩缤纷的教育，才能证明学校真正有文化。因此，学校必须花大力气来培养自立之师，让教师立志立德、立功立足、立言立名，唯有如此，才能保证创办优质学校目标的实现。
1. 培养的总目标
教师培养。市级骨干教师3-6人，区级骨干教师5-20人，校级骨干教师30-40人。
干部培养。新培养副校级领导1-2人，学校中层干部4-6人，部门干事若干。
2. 培养的具体措施
（1）强化理想教育，确定发展方向
理想信念是源头活水，是好教师的不竭动力，是教书育人、播种未来的指路明灯。因此，学校要坚持“人品第一、态度第二、能力第三”的选人用人原则，进一步加强对教师思想的引领与教育，加强励志教育，理想教育。每期至少召开一次各年龄阶段的教师谈心谈话联谊座谈会，努力根据每一位教师自身的实际情况，为其找到发展的“北斗星”，帮助教师找到自己的着力点和发展方向。
（2）读书引领成功，习惯成就未来
没有对“自立教育”的深刻理解就不会有实施“自立教育”的实际行动。因此，学校要不断引领教师走上读书之路，让教师加深对“自立教育”的理解，提升理论素养，内化于心，外化于行。要开展《自立教育成就锦华人生》、《构建自立课堂，提升核心素养》等读书活动和专题测试。
（3）借力他山之石，助推教师成玉
他山之石，可以攻玉。借鉴学习，站在“巨人”肩膀上前进，是教师快速成长的有效途径之一。学校要利用和创造一切机会，让教师去感受名师、特级教师、大师、教育家们的风采，广纳成功学校（教师）的经验为我所用。总之，要通过走出去请进来，让老师聆听了窗外的声音，见多识广，加快教师的成长步伐。
（4）举办自立讲堂，合作共享提高
思想决定观念，观念决定行动。学校要狠下心来逼每一位教师提炼自己的教学思想。让教师有用先进的教学思想指导自己教育教学行为的意识，有敢于提出自己的教学思想或主张，且在理念和实践的结合点上做出示范的行动，有敢于不断提炼、完善且在不同的场所宣讲自己教学思想的魂力，因此，学校将通过各种形式举办自立教育大讲堂。围绕“自立教育”这个主题，针对“学校治理、教育教学、学生管理、班级建设、家校共育”等各方面的内容开展深入的交流、探讨，以及经验分享等，来促进教师成长。
（5）做好课题研究，科研提升实力
鼓励教师围绕“自立教育思想”，积极申报校级、区级、市级课题。努力把《自立教育理论与实践研究》和《构建自立课堂，提升核心素养》两个已经结题的区级课题提升为市级课题，开展进一步的深入研究，有目的、有计划地解决自立教育中可能遇到的一些问题，探索自立教育规律，使自立教育教学行为更符合社会发展的要求。
（6）骨干教师培养，名师工作带动
启动校级骨干教师培养对象培养工程，以骨干教师培养为主渠道，让一部分教师先“立”起来，然后在骨干教师中评选出校级名师，成立学校名师工作室（享受名师工作室待遇）。通过名师工作室带动其他教师的成长。
（三）构建“自立教育”的课程体系
1. 总体目标：围绕学生“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的培养目标，构建起一整套培养学生自立能力的校本课程和评价体系。
精心打造《自立人生》德育精品课程。
进一步完善《学生自立成长评价体系》。
2.完成的具体措施
围绕目标开设课程
围绕学生的四个培养目标，根据年级的不同，开设不同的课程。比如：
生活自理课程：可围绕“美食节、劳动节、家长进课堂……”等开设课程。
行为自律课程：可围绕“社会实践、研学旅行、开学常规训练、锦华十礼……”等开设课程。
学习自主课程：可围绕“自立早间、自习课、学习共同体……”等开设课程。
能力自信课程：可围绕“锦华四节、课后服务、特色社团……”等开设课程。
编写《自立人生》教材
围绕所开设的相关课程，编写包括“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”四个板块的《自立人生》校本教材。可分为四册：一二年级使用的《自立人生》教材，三四年级使用的《自立人生》教材，五六年级使用的《自立人生》教材，七八九年级使用的《自立人生》教材。
完善学生成长评价体系
按做什么评价什么的原则，进一步完善《学生自立成长评价手册》，通过评价促进学生的全面发展。
项目承包，资金保障
《自立人生》校本教材和《学生自立成长评价手册》的编写工作，采用项目承包制的形式来完成。为确保工作的顺利完成，学校在资金上给予一定的保障。
（四）形成“自立教育”的教学范式
教育与教学是两个不同等级的概念，绝对不能并列。教育必须引领教学，因此，我们必须以自立教育思想来引领“自立课堂”教学范式的构建，让自立教育思想渗透到自立课堂之中。
1. 总体目标
全力构建自立课堂教学模式总纲，在此之下精心打造不同学科的教学模式，举行一次全区性的自立课堂展示现场会，而且要让自立课堂教学模式在全区具有一定的影响力，能成为市区级优秀教学模式的典范。
2. 工作措施
行政手段，多元评价
学校将通过行政手段，强行转化教师的教学方式。主要采用多元考核评价、课堂教学督查等手段让教师尽快转变自己的教育教学思想，改变自己的教育教学实践行为。
创新培训、课堂诊断
要进一步加大自立课堂的培训力度，并且要创新培训的方式，让教师能更有效的掌握自立课堂的精髓。要通过专家指导、随堂听课、预约听课、学科赛课等形式，加强课自立堂诊断的力度，发现问题、研究问题、解决问题。
骨干先行，多点带动
启动校级骨干教师培养工程，培养出一大批能上好自立课堂的骨干教师，再通过骨干教师的示范、辐射、引领作用，影响和带动其他教师的成长。
请进送出，比武练兵
启动校际间的教学交流活动，请进来走出去，开展比武练兵活动，通过校内校外教学比武的激情碰撞，助力自立课堂的完美构建，同时扩大自立课堂的影响力和知名度。
3. 分段目标及任务要求
第一年：2022年做精规定动作
人人会规定动作，全体教师均要进行自立课堂教学模式探讨和实践研究，必须确保80%以上的随堂课采用自立课堂模式进行教学。各学科、各类型的课堂教学要初步建模。2022年12月底前学校验收，需人人过关。
第二年：2023年创新自选动作
人人构建起操作熟练的自立课堂教学模式。要突破基本模式，学会创新运用，尝试融入自己独特的风格，探索灵活的教学模式。当年进入学校的新教师要做精规定动作。2023年12月底前学校验收，需人人过关。
第三年：2024年形成独特风格
人人能熟练掌握自立课堂教学模式，能自由构建、创新各种课型的课堂教学模式，灵活、创新、高效地驾驶课堂。形成具有教师自己独特风格的自立课堂教学模式。真正实现和形成“自探自创，立地开花”的教风。
（四）筑牢“自立教育”的德育阵地
1. 总体目标
根据《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》提出的要突出德育实效，就要“深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的要求，建立起以“学校为龙头、家庭为基础、社会为平台”的立体德育网络阵地。
2. 完成目标的具体措施
搞好升旗仪式和主题班队会。把每周的升旗仪式和班会队会锤炼成德育工作的一个主阵地，要精心规划，形成系统化、序列化、渐进化的德育课程，筑牢德育阵地。
成立“学生自主管理委员会”。最好的教育就是自我教育。因此，要成立各班级和学校层面的学生自主管理委员会（简称学管会），让学生参与学校值周管理、班级管理等工作。让学生在参与学校和班级治理的过程中认识自己、发现自己、教育自己、成就自己。
创新“锦华四节”的形式与内容。要把“能说会道故事节”、“异想天开创意节”、“激情飞扬体育节”、“缤纷炫丽艺术节”打造成学校的经典育人阵地。要不断丰富和创新四节的内容与形式，各节时间固定化，使之成为一种常态。
举办大讲堂探讨自立思想。开避自立教育大讲堂，包括“教师自立讲堂、学生自立讲堂、家长自立讲堂”等方面的大讲座，让教师、学生、家长都能围绕自立教育思想开展大讨论，让自立教育思想入心及脑。建议：教师讲堂1-2周举办一次；学生讲堂一月举办一次，家长讲座一学期举办一次。
引进优秀的传统文化项目。现在的中小学生非常自我，自尊心强，怕吃苦，不耐挫，性格叛逆，稍不如意，就会做出极端的事情来。正面管教，情感感化，心理辅导，励志教育，感恩教育，军事化管理，寻找闪光点，帮助其树立自信心……这些常用的德育方法、管理措施或许有些效果，但是治标不治本！其实，管人要先管心，不要花很多时间在“事”上纠缠，而是要直接从心上入手，明心见性，直指人心，修炼学生的心灵品质，在根上下功夫，这是“治本”。学生的心田你不给他栽“树”，他就会长“草”。德育问题和管理问题，必须治本，让学生修心！因此，将尝试引进优秀传统文化的学习，占领学生的心灵，以解决“心”的问题。
建立四优学生荣誉墙。围绕学生的四个培养目标，精心组织好自立之星评选活动，从不同的方面树立榜样和标杆，要让学生认识到学习只是学生生涯的一部分而已，从而引领学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
开展社区联动育人实践。学校要主动与社区、相关单位主动联系，建立起学生实践阵地，开展育人工作。比如：敬老院、烈士纪念馆、消防支队等。
建开放式图书阅读吧。充分利用各楼层的大平台，建开放式读书吧。让学生在经历自主读书、爱书、护书、赠书等行为，养成“学习自主、行为自律”等习惯。
建校内劳动教育基地。可建立“生活自理体验室、开心农场、立体花园菜园”等劳动基地，从而有效地开展劳动教育。
（五）创新“自立教育”的治理机制
1. 总体目标
推行学部负责制的治理模式，彻底改变九年一贯制学校中小学成为“两家人”的怪现象，改变德育与教学两张皮的现状，改变管理部门太多造成交叉打架或者相互推诿的现象，努力形成“校长出思想，副校长出思路，中层干部出举措，教职员工出行动”的良好治理格局，真正形成“自治自理，立己立人”的校风。
2. 具体工作措施
尝试会议改革。创新教师例会、校务委员会、行政会、班主任工作会、家长会、教代会等会议形式。充分发挥和调动干部群众干工作的积极性、主动性、创造性。变会议由领导主导为教师主导，引导广大教师积极参与到学校建设和治理中来，尽可能由教师主持会议，由教师来发现、处理学校中的事情；学校要尽可能的减少全校性的大会，教师觉得学校的工作需要开会时可以邀请校领导参加会议，并作最后的决策。学校的一切权利应交付师生，学校每年可以召开一次“两会”，即“教师代表大会、学生代表大会”。正真形成“自治自理，立己立人”的校风。
全面实施学生自治。成立校级层面和班级层面的学生自主管理委员会，坚持“事事有人做，人人有事做”的原则，加大学生自主管理委员会的培训与指导工作，提升学生自主管理的能力和管理质量，同时也最大限度地减轻教师的负担。
选好用好领导干部。学校把中层干部的聘用权下放给分管领导和部门负责人，由他们一起考察和提名候选人，由学校支委会按程序审核决定聘用人选，颁发聘书，把想干事、愿干事、能干事、能干好事的教师选用到学校管理岗位上来。
中层干部的培养程序：自主申报，学校支部审核通过后确定为部门干事；安排事情给他们干，经过2-3年时间培养和提升其管理能力；分管领导（或部门领导）提出聘用申请，学校支部委员会按程序考核任用。
编写《自立教育操作规范》。完成常规管理、教育教学管理、各种活动开展等各方面的规范及操作流程的编写工作，让更多的工作能程序化、规范化、常态化，自动化，从而减少学校治理的各种成本，不断提升学校治理的效率。
尝试学部负责制。在班级满额后，尝试改革学校治理结构，开启学部负责制的扁平化治理模式。设置“小学部一、小学部二、初中部、幼儿部”共四个学部，各学部在学校的统筹安排下分而治之，负责本部的全面工作，不断提高学校治理的速度、精度、准度、效度。
实施工作任务清单制。每期开学前，要深入研究学校工作，各学部或部门之间要主动加强交流沟通，工作提前谋划，妥善安排，且形成工作任务清单。努力减轻教师不必要的负担，务必做到减少不必要的活动任务，不必要的资料填写，不必要的全体教师会议，不必要的检查及考核评价，尽量减少临时性或突发性工作任务的安排，尽量不承接与学校工作无关的外事活动。
（六）打造“自立教育”的校园文化
1. 具体目标
围绕“自立”这一主题，要把理念文化、制度文化、视觉文化、环境文化、行为文化、活动文化、校刊建设、档案管理、硬件建设、宣传文化等彼此相连，形成一个有机整体。让“自己的事情自己干”成全校师生共同的信仰和价值观，成为全校师生的精神支柱。
2. 工作的具体措施
（1）在软件建设上下功夫
重点围绕“一训三风”，从“立德、立志、立事、立业”等方面设目标，围绕“自立”主题，搞活动，树品牌，见成效，让校园充满活力，充满生机，充满创造力，把“自立”文化实实在在地做好、做扎实，努力让“自己的事情自己干”成全校师生共同的信仰和价值观，这是做校园文化最关键的着力点。
狠抓理念文化建设
围绕“自己的事情自己干”的校训，扎实做好一训三风建设工作：一是狠抓校风建设。要创新学校治理机制，要适当放权，谁分管、谁负责，充分调动领导干部、全体教职工们的工作积极性和主动性，充分发挥主人翁精神，努力做好份内工作，协助做好份外工作，狠抓“自治自理、立己立人”校风的建设。二是狠抓学风建设。把学生自主管理做到极致，要在“自立课堂、自立早间、就餐管理、午休管理、放学路队管理、值周管理、班级自主管理”等这些事情上下功夫，让“自己的事情自己干”的校训和“自主合作、立志勤学”的学风能落地生根。三是狠抓教风建设。教师们力必把自立课堂做到极致，自探自创、立地开花。能自主开展自立课堂研究，促进教师自主成长，立功立足、立言立名。让课堂成为学生自立成长的主阵地。
狠抓活动文化建设
一是建能力自信展示台。给学生修建展示自己能力的舞台，让学生充分利用课间、课余时间在这个舞台上尽情的展示自己的才华。二是把大课间活动做出特色。要根据学生的兴趣爱好，体质锻炼的要求，进行整体设计，精心编排，让大课间成为既能锻炼身体又能达到娱乐目的，还能达到育人的目标的一个全校性的集体项目，要努力做出亮点，做出特色。三是做精“锦华四节”。要把“能说会道故事节”、“异想天开创意节”、“激情飞扬体育节”、“缤纷炫丽艺术节”打造成学校的经典育人活动阵地。要不断丰富和创新四节的内容与形式，各节时间固定化，使之成为一种常态。四是……
狠抓制度文化建设
围绕自立教育思想，充分征求广大教职工的意见，不断完善《锦华学校治理大全》2.0版，要进一步补充教学管理、德育管理、学生管理、后勤管理等相关制度。完善的关键是要让制度成为一种教师的一种自觉。
（2）在硬件建设上下功夫
文化的硬件建设就是指学校的文化装饰。建议学校的美术教师团队在深入理解学校办学理念的基础上，围绕自立教育思想进行整体规划，再找专业人士进行效果制作。学校根据经费情况，统一规划，分步实施。
构建标识文化。确立一整套校园文化的标志与符号，重点打造学校的文化名片。做好校歌的谱写工作，让学校教师校服、学生校服、纪念品、明信片、PPT、笔记本、口袋、资料表册等均能体现学校的自立文化。
打造特色文化。需围绕“自立”主题进行设计并打造学校的景观文化、楼道文化、雕塑文化、特色文化等。而办公室文化、教室文化则交给教师和班级自主进行建设。比如：
校园门口大厅——做学校理念文化；
教室外面大厅——做开放式读书吧；
入操场的通道——做美术特色展区；
内操场的墙壁——做篮球特色展区；
其他——厕所文化、走廊文化、教师成长荣誉室……
（3）在对外宣传上下功夫
要通过学校的微信公众号、视频号、校刊、LED显示屏，以及与相关媒体的合作等多渠道加大宣传力度，让社会有更多机会了解锦华学校自立教育思想及所取得的成果。因此，学校要成立宣传中心，负责加强对学校、教师、学生三个方面的宣传。
加强对学校的宣传。重点围绕学校的大型活动、办学成果等进行宣传。
加强对教师的宣传。重点围绕教师的自立成长、优秀事迹等进行宣传，树典型、立标杆。
加强对学生的宣传。重点围绕自立之星、特长之星等进行宣传，为全校学生成长树立榜样和标杆。
六、学校发展的保障体系
（一）组织保障
1.建立由学校行政、党支部、教代会共同参与的学校三年发展决策体系，对学校发展规划及年度推进计划进行策划、咨询、调控，以保证实施的前瞻性、科学性、可持续性。
2.提高学校班子整体素质，建设一支团结协作、素质优良、结构合理的管理队伍，提高学校管理者的决策能力，执行能力。班子成员要积极探索管理实践，做到会管理、善管理，使学校管理处于“规范、有序、高效”的状态中。
3.突出教职工在办学中的主体地位，充分发挥教职工在办学中的聪明才智和工作积极性，进一步完善教代会工作制度，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项的知情权、审议权和决定权。
（二）制度保障
1.建立和完善学校的各项规章制度，健全学校各部门的管理职能，规范学校治理行为。
2.各处室、教研组和广大教师根据学校三年发展规划及自身实际情况，分别制定三年行动规划。积极主动并创造性地做好本职工作，在学校发展的同时，教师个人也主动发展。
3.建立合作竞争机制，推动教师队伍不断优化。实施绩效工资，形成注重工作态度、工作量、工作实绩、团队精神，追求卓越、拒绝平庸的激励机制。
（三）后勤保障
1.为达成规划中提出的工作目标及任务，学校结合三年规划实施中的有关内容给予经费支持，确保规划的顺利实施。
2.加强学校硬件建设，进一步美化校园，不断改善教师办公条件和工作环境。
3.强化总务后勤管理，树立为师生服务、为教学服务的思想，为教师有效开展教育教学工作，推进教育教学改革创造条件。学校校产管理、财务管理、生活管理走上更加规范而有序的轨道。
重庆市渝北区锦华学校
2022年3月8日
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