渝北区锦华学校

学生晨读操作规范

  为践行“自己的事情自己干”的校训，实现“学习自主”的学生培养目标，按照“相信学生，依靠学生，利用学生，发展学生”的培养原则，学校对晨读作出如下操作规范，请教师严格遵照执行。

一、晨读愿景

    教室里没有教师，但学生能自主管理，全情投入学习，且效果良好。

二、晨读要求

    1、明确时间

    早上8：00—8：20是晨读时间（或按学校当期的规定执行），要求晨读时间段，教师一律不得进入教室讲课,或者变相挤占学生晨读的时间（比如：布置学生做作业、进行考试……）。

2、明确内容

没明确的任务就不知道做什么。因此，自主学习的内容必须写在黑板上，学生一进教室就知道学什么。晨读内容必须清清楚楚，明明白白，不能简单的告诉同学们今天读语文，或读英语，或者读第几课。不同学段晨读要求不一样，年段越低要求应越细、越明确，小学高段、初中学段可以简单些，充分发挥学生的自主能动性。教师必须要全面了解学生的学习状况，然后针对学生的学习状况来统筹布置或安排晨读的内容。晨读内容的安排要有计划性、周期性、针对性，至少这一周做什么，这一月做什么，要有一个较详细的安排。要把晨读的自主学习当成一个系统工程来做，当成一个课题来做，而不是随便写点东西在黑板上敷衍了事。

    3、明确纪律

    纪律不好晨读的效果就无法保证。要求学生做到入室即座，入座即学。不东张西望，不吹牛聊天，不发呆，不打扰别人，能抗干扰。如果是朗读要求声音要洪亮，如果是安静学习则要求鸦雀无声，如果是同学间的互助合作学习，必须小声避免影响他人。班上的自主学习管理干部必须到位，人不要求太多，1-2名足够了。

    4、明确检测

    布置了学习任务不检查等于零。什么时候、以什么方式来检测自主学习的效果必须明确。由谁来负责检测必须明确。一般情况下可留5分钟左右的时间进行效果的检测（比如：听写、背诵、默写、小考试……）。时间观念必须要强，到时间就必须停下来进行检测。没有检测就不知道效果如何。

    5、明确跟综

    检查了不落实等于零。因此，检测后，教师对同学们自主学习的效果必须要了解，必须清楚哪些同学完成了任务，哪些同学没有完成任务。以什么方式了解、掌握这些情况，办法老师们可以自已去想。然后，没有完成任务（没达标）的同学由谁来负责跟踪，督促其在什么时候完成任务（达成目标）必须明确。

三、训练内容

    1、“入室即静，入座即学”的训练

要求学生：按时到校，先上厕所再进教室。轻声慢步入座，看黑板内容自主学习，或按负责晨读管理干部的要求学习。为避免想相互间的影响，要做好以下几点工作：晨读课后再交作业，或者在教室外放一张课桌，在进入教室前先交作业。后到校的学生进入教室可不喊报告，最好轻声慢步从后门进入。学生座椅不可摆放在课桌上，以避免出现干扰或安全事故。

    2、“学习方法、晨读内容”的训练

要根据学科特点进行自主预习、自主复习等各类学习方法的训练，要让每位学生都能掌握从哪些方面、用哪些方法进行自主学习，这是训练的核心和关键。

晨读内容一定要有计划性、针对性，不能见指打指。教师尽可能在前一天下午放学后，将第二天晨读的内容写在黑板上（也可交给有能力的学生负责）。黑板上的内容至少要包括两部分，一是自主学习的内容是什么，二是什么时候检测。这样做是方便学生知道应该学什么，要达成什么样的目标。

    3、“晨读引领，纪律管理”的训练

    要培养晨读管理的小助手1-2名。一是培养一名可以根据晨读内容，督促或引领其他同学开展晨读的学生，这是低段培训的重点，一般可找能力强点的，成绩较好的学生来当小助手；二是培养一名可以管理晨读纪律的学生，一般可找在班上较有威信一点的学生来管纪律。管理纪律的学生重在及时提醒注意力不集中的、开小差的、发呆的学生。

    4、“效果检测，跟综落实”的训练

    由晨读小助手负责晨读最后一环节的检测验收工作。培养小组长，负责检测情况的统计工作和及时向教师汇报达标情况。落实和完成未达标学生的帮扶、跟综工作。没完成晨读任务的最好在当天之内必须完成，做到今日事今毕，否则，这部分学生会有越来越多未完成任务，掉入差生的行列。

四、训练流程及周期：

    1、训练流程。刚开始时，老师必须到课堂内进行晨读指导和相关训练。学生掌握了基本的要求和操作程序后，教师可试着放手，退出教室，但需经常在教室外通过教室门的观察孔进行观察，若发现问题要及时落实整改措施，再次进行规范化的教育、指导、训练，以巩固晨读成果。学生在真正形成习惯之后，教师可完全不去教室，也可偶尔去观察一下，目的是防止学生出现反复。

    2、从小学一年级上期起，用10周的时间来训练学生晨读的自主管理，之后完全放手给学生自主管理晨读，教师一般情况下不得进入教室。

    3、从初一年级上期起，用2周的时间来训练学生晨读的自主管理，之后完全放手给学生自主管理晨读，教师一般情况下不得进入教室。

五、检查评价

   训练周期结束后，校级领导和值周组每天均要对各班晨读自主学习的情况进行检查评比，评比结果纳入班级管理考核。