教学目标

科学观念

对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

科学思维

能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

探究实践

积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

态度责任

感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

教学重点

学习制订竞标书。

教学难点

能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：班级记录表、操场照片、塔台竞标书、教学课件。

教学过程

一、聚焦

1.出示足球场上小球员们踢足球的照片。

提问：小球员们激烈的比赛，教练在场边没办法关注到全场球员的动向，你们有什么好的办法吗？

——引出课题，《建造塔台》

修筑怎样一个塔台能更方便教练指挥球员训练呢？现在老师向大家征集塔台设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。

二、探索

1.头脑风暴:想一想建造塔台需要考虑哪些因素？

设计意图：让学生通过集思广益拓展思路，为后面的竞标标书的制订打下基础。

2.提问：什么是竞标书？

设计意图：竞标书对学生而言是一项陌生的事物，通过这个问题来探知学生对其的了解程度。

3.播放微课，了解竞标书，并通过学习制订“升旗台竞标书”，制订“塔台竞标书”。

设计意图：通过学习制订“升旗台竞标书”能让学生更好地了解如何制订竞标书，能更快地制订好“塔台竞标书”

4.召开投标发布会。

设计意图：学生以招投标形式开展全班交流。这一活动核心不是决定哪个组的标书中标，而是交流并评议各组标书是否符合工程要求，是否达成课本提示的竞标标准，以便改进完善。

三、研讨

1.问题：通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？

设计意图：注重引导学生说出真实感受，分享小组内协调不同想法达成共识的过程，培养学生团队协作的意识。

2.问题：设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？

设计意图：总结在小组设计和投标过程中，遇到的自身问题和吸取其他小组的经验，拟定解决方案，为下一节做好准备。

3.我们对工程又有怎样的新认识？

设计意图：通过真实体验工程整体设计，学生发现建造工程环节都很复杂。通过交流活动，总结并发现设计环节在其中的关键性，进一步完善学生对工程的认知。