尊敬的各位领导、各位老师大家好！

    今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学二年级上册第五单元：观察物体。

    我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。

    第一学段课程标准：

    知识与技能：使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称和镜面对称现象。

    数学思考：会思考问题，能表达自己的想法，在讨论问题的过程中，能够初步辨认结论的共同点和不同点，发展空间观念。

    解决问题：通过观察、操作，初步认识轴对称现象及镜面对称现象，体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。

    情感与态度：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

    内容标准：

    内容标准分为四个领域：

    1、“数与代数”主要包括100以内的加减法笔算，表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础，特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。教材中计算教学与解决问题教学有机结合，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

    2、“空间与图形”的内容主要包括初步认识线段与角，从不同位置观察物体和简单的对称现象等，使学生通过观察、操作，初步认识线段、角、轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

    3、“统计与概率”本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。

    4、“实践与综合应用”这部分内容教材设计了“我长高了”、看一看、摆一摆及数学广角，通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学活动经验。

我所交流的内容是“空间与图形”领域中的“观察物体”这部分知识的，将帮助学生辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称、镜面对称现象，发展学生的空间观念。

    第二方面：教材特色

    教材编写特点：

    1、提供了丰富的关于空间与图形的内容与素材。

    小学数学空间与图形的教学，主要目的是促进学生空间观念的发展，让学生在观察与操作中去认识周围事物，把握事物的特征，使学生形成良好的空间观念。因此教材设计了丰富多样的动手实践活动，通过活动使学生获得丰富的空间与图形的感性经验。

    2、教材设计了丰富多样的探索性操作活动。

    如教材在介绍镜面对称之后，安排了探索对称现象的简单特征的活动等，让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进行推理，培养初步的空间观念。

    编写体例：

    教材在编排上，是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程，如在教学“对称”时，教材先从实物图引入，让学生观察、分析它们的共同点，引出“对称”的概念，接下来提供一个剪衣服的活动，引出“对称轴”的概念，最后让学生说说哪些东西是对称的，使学生了解对称的在生活中的应用性。

    单元内容结构：

    第五单元的内容有：从不同位置观察物体，轴对称和镜面对称，这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

说知识的立体式整合：

    1、知识的横向整合

    这部分教材包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称和镜面对称。教材中先安排了从不同位置观察物体，使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，之后引出有的物体还存在一种现象——对称，在学习对称的基础上引出镜面对称，逐步培养了学生的空间观念。

    2、知识的纵向整合

    本单元是本单元是在学生学习了一年级上册第四单元《认识物体和图形》、一年级下册第三单元《图形的拼组》的基础上进一步对图形有一个深入的认识与理解。也将为以后学习二年级下册第三单元《图形与变换》、三年级上册第三单元《四边形》、三年级下册《面积》的教学打下良好的基础，这样循序渐进的学习，由表面到本质，在头脑中形成了一个系统的知识链，这样学生学起来也就轻松了很多。

    第三方面：教学建议

    这部分教材主要是让学生观察具体实物，认识到从不同角度观察同一物体，看到的物体形状是不一样的，在此基础上，初步认识轴对称与镜面对称，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想，结合实际教学，我主要从以下几个方面入手：

    1、要注意培养学生的观察意识和能力。例如，让学生观察恐龙玩具情境图，说说从前面、后面、侧面分别看到了什么形状，观察蝴蝶、蜻蜓、树叶实物图，发现了什么等等。

    2、要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生动手剪一个对称图形，使学生充分感知了对称图形的特征。

    3、要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

    4、要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”。让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。教师还要注意保护学生的创新意识。例如：在教学镜面对称后，做一做又提供了照镜子时出现的两种常见情况，让学生先想象再实践，此外，还可以让学生在家照镜子，自己设计一些有意思的活动，如：看一看镜子里的你怎样刷牙，怎样吃饭等等。这样将知识顺利地延伸到现实生活中去。

    评价建议

    评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能；能促使师生彼此走进心灵、情感互动。教学中我们可以从以下三个方面展开评价：

    1、课堂表现。

    教学过程中，我特别关注学生自主学习与合作探究的过程，这个过程能充分体现学生的自觉能力。教学中，我会根据学生的学习情况，从“认真思考，积极交流，得出结论和大胆发言”几个方面按A、B、C三个等级进行自评、互师评。每周统计一次，做好记录，期末总评，这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。

    2、知识掌握

    知识只有掌握的扎实，才能应用的准确，教学活动中，对学生学会知识的情况采用“评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进行。根据学生的作业完成情况和测评结果分优、良、合格三个方面进行评比，同时站在学生的角度，写一些激励赏识性的评语，帮助学生树立学习的信心，激发学习的兴趣。比如：每次批到你的作业，都会觉得你的字在进步；对于在学习上不太努力的孩子，我会对她说：假如你在学习上像喜欢舞蹈一样，你的学习成绩肯定是最棒的，因为你是个非常聪明的孩子！这样的评价不但让学生认识到了自己存在的不足，而且也在不足中看到老师对他的肯定，从而激发学习动力。

    3、应用能力

    应用数学知识去解决问题，是学习数学的最终目的。在教学过程中教师要给予学生充足的应用数学知识的时间与空间，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，同时，也要结合学生对所学知识的应用情况进行适当的点评，如督促聪明但懒惰的孩子：如果你能战胜惰性，你肯定是最棒的！鼓励思考的孩子：你的办法真好、真多，老师也要向你学习哦！有效的评价能开启学生的心灵，激发他们智慧的火花，进而引起师生的情感共鸣。

    说课程资源开发与利用

    生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学好数学知识。因此在实际教学中，教师要有效地开发校内资源，合理运用校外资源。

    教学过程中，教材中的插图，多媒体教学光盘，网上有助于教学的图片、视频，都会激发学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握认识物体和图形的知识。

    总之，教学中，学生、老师、家长、社会各界人士、公共场所等都是重要的教学资源，要有效地开发利用，但课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。

    数学就像万花筒，千变万化，百看不厌；

    数学像一座桥，让我们走向幸福和光明；

    数学像一杯苦苦的咖啡，让人回味无穷；

    数学又像一座永远也爬不完的山，只有勇于攀登的人才能收获成功的喜悦！