五一假期，妮儿回了一趟安徽老家。妮儿的伯伯是位活泼开朗的司机，虽然没有受过太高的教育，但却是一位善于寓教于乐的高手，他可以让妮儿从停车场的移动地桩上学习到“等距离”和“分割”的概念，在老古董“风扇车”前切身体会到风扇车的工作原理。这种寓教于乐的方式让我想到了肖盾的一句话：“复利的本质是时间，宇宙中最强大的力量实际上是一种极其浓厚的兴趣，这种兴趣让一个人对一件事情持久忍耐，忍耐的时间足够长，自然形成一种天赋。”这也让我意识到，我目前对妮儿的启蒙，抽象的东西偏多，具体的东西偏少，灌输的较多，唤起兴趣的时候较少。

100年前，桑代克的猫的实验让心理学家提出了著名的行为学习理论：如果我们想要培养一只会开箱子的小猫，那么我们就给他一个封闭的环境、食物的刺激，只要小猫做错就会受到惩罚，做对就能得到吃的。用惩罚+鼓励的方式，强化对象，直到儿童呈现出我们想要的“学习”行为。反观自己的教育方式，似乎在无意识中已经步入了桑代克的猫的实验模式。100多年过去了，如果说这个实验对于当时的学习行为具有指导意义，100年后的今天，我们可能得反思一下，做什么样的启蒙，才能让孩子更适应现在以及未来世界的发展。

吴军有一本书叫《具体生活》，书里告诉了我们一个理念：生活是具体的。具体生活，需要脚踏实地，需要慢慢体会。面对一个5岁的孩子，唤起她对知识的兴趣或许比她学到了什么更重要。就像有一句话说的“你如何去远方，可能比远方更重要。”而唤起兴趣的最佳方式，就是将所有的知识应用到生活中。要做到这一点，就要抛弃急功近利的想法和诉求，静下心来去“慢”，去专注，作为家长，更需要善于做“细活”，做“有心人”。

生活是具体，教育是生活的一部分，所以，教育也应是具体的，是无痕的。

2019.5.8