时   间

2019.2

活动地点

家       

年级

四年级

科   目

科学

备课形式

集中研讨、微信沟通

课   题

《物体的形状改变以后》

主持人

光鸾凤

课堂观察

白春兰

记录人

张升梅

主备人 

光鸾凤 

备课成员

   光鸾凤    白春兰   张升梅     梁银兰     张向军

学

情

分

析

四年级的学生对学习《科学》已有了一定的经验，在前一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，在生活中对物体的弹性和弹力也有了一些初浅的直接认识，大部分学生能通过制作、观察、实践、交流等手段进行探究性的学习，具备了初步的探究能力。

教

材

分

析

本课所在的第四单元与第三单元《物体的运动》一起，完成了《科学课程标准》中物质世界“运动与力”的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》的学习储备基本的力学知识。本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。本课主要教学内容有三个部分：第一部分：发现物体的弹性并按弹性大小给物体排序。 第二部分：探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。 第三部分，研讨弹性的应用。

教

学

设

计

教

学

设

计

教

学

设

计

教学目标

情感目标：愿意去研究生活中的有关弹性的现象。在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。 

能力目标：通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征，感受弹力的大小与方向，了解拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 

知识目标：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时会恢复原来的形状。认识弹性物体发生形变时会产生弹力。 

教学重点

什么是弹性？什么是弹力？

教学难点 

了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

教具使用  铁架台   弹簧  钩码

学具准备   海绵   橡皮泥   硬币   橡皮筋  尺子

教学过程

(一)、激情导课

导入课题：（出示握力器）今天老师带来一件物品，你们知道它是什么吗？当我用手按它时，它有什么变化？手松开后呢？ 物体受到力的作用，形状会发生改变，那么物体的形状改变之后又有着怎样的奥秘呢？今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来发现其中的奥秘。一起来学习第二课《物体形状改变以后》。（板书课题）

二、民主导学

    任务呈现一：操作实践，归纳认识---理解“弹性”，感知“弹力”

     1、活动一：想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力。边做边想，你发现了什么？（施力时，物体形状改变，去除外力时，物体又能恢复原来的形状。）  在学生回答的同时，我相机出示弹性的定义：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。 

     2、活动二：学生做弹币实验。  教师讲清弹币活动要求,小组合作弹硬币。 弹完后，学生讨论。 

 (1) 为什么中间硬币没有动而前边的硬币会被弹出去？

 (2)实验说明了什么？  这是一种看不见的形变产生的力。 

3、活动三：玩橡皮筋、橡皮泥，体验“弹力”。 

（1）和学生一起实验：拉紧橡皮筋。 提问：橡皮筋为什么会变形？  放开橡皮筋，提问：橡皮筋回到原来的样子，你用力了吗？ 再拿起橡皮筋，先对它们施加外力使它形状改变，再慢慢松开手，体会你手上的感觉。  （学生发言。）  课件出示：这种能使物体恢复原来的形状或体积的力叫做弹力。 

（2）捏橡皮泥，提问：橡皮泥为什么会变形？  放开橡皮泥，提问：橡皮泥回到原来的样子吗？你用力了吗？

 总结：我们发现有些物体被我们压扁或者拉长后，形状会发生变化，松开手后又会恢复原来的形状。但是有些物体就不行，如橡皮泥。认识了弹性和弹力后，人们就可以更好的利用它们为我们的生活服务了，那么，请同学们回忆一下，在生活中，人们是如何利用物体的弹性的？

学生回忆，举例子，说明弹性在生活中的应用。

 任务呈现二：实验研讨，发现规律 

1、谈话：我们知道弹簧是弹性比较丰富的一种物体。现在我给弹簧一个拉力，弹簧怎么样了？那么拉力的大小和弹簧拉伸的长度之间有没有关系？有怎样的关系？猜一猜。 

2、出示活动要求。生分小组进行实验研究。并作好实验记录。 将弹簧挂在铁架台上，测量它的长度；（注意事项：只测量弹簧的长度，不能将钩子测量进去。要等弹簧挂稳后再测）

 3、学生展示、交流实验结果。 

 师：我们看，弹簧一开始没有受到拉力时，它的形状或者说长度有没有改变？ 当它受到拉力时呢？去掉拉力以后呢？  你知道物体的这种性质叫什么吗？（生：弹性）  师：我们用力拉弹簧，它就伸长，我们把拉力全部取消以后，有没有把弹簧压回去？（生：没有。）  师：那是什么力量把弹簧恢复到了原状呢？ 生：使物体恢复原状的力，我们把它叫做弹力。（板书：弹力）

 4、学生通过实验已经明白：钩码越多（拉力越大），弹簧拉伸的越长。 

 5、想一想：如果把钩码挂无限制的挂下去，弹簧会拉伸多长？随后请一个学生上台来示范使劲拉这个弹簧，大家发现弹簧虽然变长了，而且拉到一定程度它就再也回不到原来的样子了。  （理论上，随着钩码的增加，弹簧可以拉伸更长，但实际中，超出弹簧的弹性范围，弹簧有可能早已被拉断而无法恢复原来的形状了。） 

   （三）、检测导结：总结拓展，激励创新。

反思总结：通过今天的学习，你们有哪些收获？希望同学们在以后的学习生活中，学会应用弹力和弹性，设计一些东西，让我们的工作、生活，更加方便舒适。争做勇于探索、敢于实践的小发明家。

备

课

教

研

纪

实

光鸾凤：                     

1、 简单分析了一下这个单元在本册教材中的地位与作用；

2、 介绍本课《物体的形状改变以后 》的内容以及学情分析、教学流程。

白春兰：除教学活动环节完成以外还应关注学生的反应，让学生通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征，感受弹力的大小与方向，了解拉力在生活中的应用，其实科学学科更重要的是培养学生的科学素养和对科学的热爱。

梁银兰：介绍自己在备《物体的形状改变以后》的教学设计。谈谈自己对这节课的设计意图和预期效果。

张向军：说自己的教学设计以及自己在备课过程中遇到的困惑。

张升梅：针对自己的教学设计谈了自己的看法。她觉着科学来源于生活所以在教学活动之前可以让学生在前置作业中完成应该注意的问题，遇到不懂的问题要大家一起讨论来解决。

光鸾凤：各位老师的备课预案都很用心，也有比较亮眼的地方，看来都下了一番功夫，教学设计的思路非常清晰，达到了集体备课预期的目的。

小

结

我们组5名老师认真研读教材和教学参考书，从掌握本册教材的目标、重点、难点出发，就教材的教学内容做了全面的分析和了解，我们都结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学任务的顺利完成起到了非常有利的指导作用。