加载中…名家领航思想溯源——听蔡骘校长《素养导向格源化学》讲座所思
(2024-01-25 11:49:07)| 分类： 研修学习 |
时光飞快，在教研基地项目后期阶段，方老师计划让伙伴们从思想凝练的方向反思教育教学实践，由内突破，认知自我，提升自我，于是请来了她在“百千万”省培时的同学——广东省实验学校蔡骘校长为我们点灯领航。
在讲座中，蔡校长没有直接告诉我们如何凝练个人教育思想，甚至也没有明确讲述自己如何形成自己的教育思想。但在他缓缓道来的经历和精彩案例中，我们看到他“人在讲台”—“人在学校”—“心在讲台”—“心在学校”—“再回讲台”，一路走过洒下的星光点点，最后汇集升华为独具一格的闪亮的教育教学思想——“格源”。蔡校长的“格源”教育思想既跨越了学科，也跨越了教学，无论是作为教师还是校长，“格源”思想让蔡校长所在的学校都展现个性化的生命张力。我们丝毫没有对蔡校长带来的内容因为学科差异而感到存在隔阂，反而对他在学科教学过程中无论是教学资源开发还是课堂内外引导学生学习的教学智慧，都由衷地赞叹。对蔡校长讲座印象较深的一处是他在省实天河校区提出的“生命化6育”，体育方面让学生一定要学会游泳，练好200米跑。为何定此两项目？如果我们能像蔡校长一样，想到体育学科在学生生存安全这一最低层最根本的需求方面所起的作用就不会困惑了。因为游和跑都能让学生具备危紧时刻自行脱险的技能！其他的5育（艺术
、科技、生活、生态、心理）也都无不指向学生发展的最根本需求和核心素养形成。
提炼教育思想是我们专业梯度发展的必需。站在讲台上，我想我们每个人都会有自己的教学主张与思想，但可能伙伴们像我一样，这些思想是默会的、零碎的，学习了蔡校长的讲座，我受启发的是如何将默会的理念提升到一定的理论高度，如何将那些零碎的想法、做法一点一滴地按课程观、学科观、学生观、教学观、教育观等进行整理关联，慢慢地汇集成上位的、能涵括与统摄多种教学认知和做法的思想体系。
提炼教育思想，给学生最好的教育，也是我们做新时代“大先生”的责任担当。关于教学思想，方老师也曾与我们交流她“人文情怀涵养的信息技术教学”这一思想的由来。近年来，方老师“人文情怀涵养的信息技术教学”内涵与体系仍在不断的丰富，即使数字时代技术不断创新，各阶段课改课程理念不断革新，但这一思想并没有显得过时，反而是在学科育人方面展现出更强的生命力，带动了整个城市信息技术（科技）学科的发展。这不正是典型的教育家型的教师在思想引领、使命担当方面所起到的作用么。
2019年左右方老师已引领我们去凝练自己的教育思想，惭愧的是，我至今未能达成。因为方老师的名师工作室和基地项目，近5年也是一个学习和积累比较充实的阶段，2024年也将进入自己教师生涯的第20个年头了，受蔡校长的“格源”思想启迪，就此定个目标：回溯自已四个五年阶段，探寻支撑自己一路走来的源由，把自己最底层与鲜明的教学思想之源挖掘提炼出来。即使不会很闪亮，也可以在实践中继续擦亮。
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