【本组概述】

本组教材是以“外国名篇名著”为专题进行编排的，它与五年级上册第一组“我爱阅读”，五年级下册第五组“中国古典名著之旅”是一脉相承的，旨在引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的四篇文章有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名著，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。在同步阅读教材中选编的四篇文章，前两篇《汤姆·索亚历险记》、《鲁宾孙漂流记》均是节选，而后两篇《海伦·凯勒传》和《绿山墙的安妮》则是故事梗概加精彩片段的编排方式。这八篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

根据“单元整合·群文阅读”的教学策略，我将四篇课文和同步阅读教材中的四篇文章整合起来，让学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，培养起阅读长篇外国文学名著的兴趣。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透、有机整合。

【教学内容】

1. 鲁教版教材小学语文五年级下册第六单元课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁宾孙漂流记》（节选）《汤姆·索亚历险记》（节选）

2.主题阅读教材：《拇指姑娘》、《木偶奇遇记》、《大海脱险》、《奇迹的出现》、《帅克当上了神甫的传令兵》、《生病的老师》、《告别》、《重逢》、《愚人节这一天》、《童年》

【教学重点】

1. 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。

2. 通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 

3.进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。

4. 分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件

【教学步骤】

●单元整合篇

一、单元导语

在梦中，王子骑着白马走来，公主旋着舞步离去；我听到了丑小鸭的呼喊，还有美人鱼的哭泣。当我清醒时，只能用会议的姿态与你相遇，我实在无法抵挡你的魔力，是不是童年和童话永远是同胞兄弟，他们谁也不离开谁，就像我离不开你！

今天，我们用画知识树的方法，一起再次品读这些经典外国名篇名著。

二、主题回顾

师：在第六单元的四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？

生：《卖火柴的小女孩》中的那个小女孩虽然在饥寒交迫中走向死亡，但她在临死之前仍然用火柴的微光点亮自己心中的幸福。

师：是啊，她是用自己的方式在追求着幸福啊！（课件出示：追求幸福）

生：读了《凡卡》，我感受到孤苦无依的小凡卡非常渴望与爷爷生活在一起。

师：他在渴望与爷爷之间那亲情的互动啊！（课件出示：渴望亲情）

生：读了《鲁宾孙漂流记》，我非常佩服鲁宾孙面对困境时的坚强乐观。

师：说得好。（课件出示：坚强乐观）

生：读了《汤姆·索亚历险记》，我被他勇于冒险，机智果断的精神所吸引。

师：汤姆·索亚就是这样一个勇敢机智的小男孩。（课件出示：勇敢机智）

（教师根据学生的回答相机完成知识树。）

三、阅读概览

师：（过渡）孩子们真会读书！从这四篇文章中准确体会出了文中人物的思想感情。在《主题阅读》教材中，也选编了几篇外国名篇名著。前几天，老师已经让同学们利用课余时间认真阅读了，还记得是哪四篇吗？（出示课件——四篇文章题目，生读）我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？

（学生说，老师板书）

（勾画，批注，讨论……）

师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！

师:在阅读的时候，老师还请大家填写了《同步阅读卡》。下面，请结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章，它主要写了些什么？体现了人物的什么特点？（引出主题，课件出示）

师小结：同学们读得认真，说的也很精彩！从你们的汇报中，我们认识了在临死前仍在火柴的微光中追求幸福的卖火柴小女孩；在信中一遍遍追忆与爷爷生活的点滴，渴望亲情的凡卡；面对生存困境仍坚持乐观，不畏艰险的鲁宾孙；既调皮可爱，又勇敢机智的汤姆·索亚；虽看不见光明，且又聋又哑，但仍珍视生命、自强不息的海伦·凯勒；还有被人遗弃，却从不放弃热爱生活的安妮。每一篇文章都带给我们不一样的感动，但都带给我们同样的启示：那就是积极、乐观、坚强、向上的人生态度。（师相机板书）

四、主题拓展

通过刚才的阅读与展示，我们一起品读了外国名篇名著的精彩，再看看这棵知识树，它现在枝繁叶茂，挂满了外国名篇名著的硕果。它向我们传递着读书的美好，阅读的魅力。孩子们，你平时还接触、品读过哪些外国名篇名著呢？这些异域文化给你留下了什么样的印象呢？请大家自由说一说。（学生自由交流）

教师总结：在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，安徒生、契科夫、笛福、马克·吐温、泰戈尔、海明威……，他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。（师板书：精神财富）孩子们，让我们与书为伴，从书中去得到那些异域文化精华的滋养吧！（师板书：与书为伴）

板书设计

外国名篇名著

积极、乐观                 精神财富

坚强、向上                 与书为伴

●朗读篇

片段分享与精彩赏析

师：读了《主题阅读》中的这几篇文章，老师相信，有一些段落或句子一定打动了你们的心。你能说一说哪儿打动了你，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先提醒同学们看到你要汇报的那一部分。（引导学生按课交流）

你最喜欢的一篇文章？说说主要内容，并朗读你最喜欢的段落。

●背诵篇

1．单元导语《儿童名著万花筒》

在梦中，王子骑着白马走来，公主旋着舞步离去；我听到了丑小鸭的呼喊，还有美人鱼的哭泣。当我清醒时，只能用会议的姿态与你相遇，我实在无法抵挡你的魔力，是不是童年和童话永远是同胞兄弟，他们谁也不离开谁，就像我离不开你！

2．日积月累两首古诗

《元日》《天竺寺八月十五夜桂子》

●生字篇

1．带拼音的字2．方格里的生字3．多音字4．词语盘点

●练习篇《学习乐园》