教师姓名

韩卫华

科目

数学

讲课类型

新授

时间

11.2

课题名称

乘加   乘减

核心设计

教师的

教学

目标

1、 引导学生在具体情境中自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、 初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、 提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。

学生的

学习

任务

1、 学会用乘加乘减来解决问题。

2、探究乘加乘减的运算顺序和计算方法。

检

测

工

具

1、 看图填写数和合适的运算符号。

2、 

过程设计

激

情

导

课

1、师生谈话：

师：同学们，这段时间我们在学习什么？乘号左右两边的数叫什么？乘法算式中的得数叫什么？

师：今天我们继续学习有关乘法的知识。

师：（出示课题）看大屏幕，这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算，谁来说说加减混合运算的顺序？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆地来猜测一下乘加、乘减的运算顺序？（生答）

3、 对口令：2、3、4、5的乘法口诀。

（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

过渡：看来我们已经掌握了2、3、4、5的乘法口诀，那么大家有信心用我们学过的知识来验证刚才的猜测吗？（生答）老师期待大家在课堂上的精彩表现哟！

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一：

（一）任务呈现

1、 教师谈话：同学们去过公园吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许许多多的数学知识，现在让我们一起去公园里寻找数学王国的奥秘吧。

（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）

2、教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息？能够提出什么问题？应该怎样解决呢？

学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）

乘法算式：3×4=12（个）

强调：加数相同我们可以直接用乘法计算。

3、 过渡：仔细观察画面有什么变化，看谁的小眼睛最亮。（课件演示：走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。

（二）自主学习

小组讨论

（三）展示交流

汇报展示：

方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。

方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，再加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个)

方法3：假设每匹小木马上的人数都是3，那就是4个3。我们在假设时多加了一个人，因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）

任务二：

1、 任务呈现

（1）教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加或减的，我们把它们称为乘加、乘减。

（2）小组讨论：这两个算式怎么算呢？

2、自主学习

小组讨论

3、展示交流：

（1）学生汇报

（2）思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？

        在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？

（3）讨论小结：在乘加乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。

检测

导结

1、 学生独立完成目标检测题

2、 集体交流：说说你的想法

3、反思总结：这节课你有那些收获？

教具与

课件

多媒体课件

板书

设计

乘加乘减

3+3+3+2      3×3+2＝11（个）

3+3+3+3-1    4×3－1＝11（个）

运算顺序：先算乘法后算加、减法。

练习与

作业

练习十二     3、4题