周五我有三节课，其中最后一节课是阅读课，第一节课学习了一节道法，到了第二节课，我根据进度，准备先默写古诗《题西林壁》及其注释，由于之前听写的都是词语，比较简单，而古诗是第一次听写，所以，我特意叫了班级里学习最努力的两个同学，同时也是班里的班长。

  万事俱备，开始听写了。

  两位学霸在黑板的两头，防止抄袭。他们已经写完了题目，也写完了作者，前两句也写完了。但是，这次听写和以前的安安静静不同，总有同学在蛐蛐。我本来是在班级的最后边的，我听到声音走到前面，问：“怎么回事？”然后就有同学说了，尤其是班级里最厉害的女汉子就在座位上说“凭什么总是叫这两个同学？”这么一说，我就有点丈二和尚摸不着头脑，就问：“叫过他们俩上黑板听写了吗？”我一边儿问一边儿努力回想，但实在是没有印象了。女汉子说：“叫过了，凭什么光叫他们俩个？”听了这话，我就怒了，因为这是第一次听写难度大的，况且还有注释，我希望这两个学霸给同学们带个好的表率，但是，却有好事者啥也不懂，就吱吱歪歪的，这是这个班级的一个标志，每个同学稍有不顺，就吱吱歪歪的。

  于是，我就把两个同学叫停了，让他们站到一边，我说：“今天听写的难度比较大，第一次默写古诗，还有古诗旁边的注释，哪位同学上来给大家示范一下？”这时候，同学都沉默了，因为注释很难。

  然后，我就把同学们好好地说了一顿。我说有意见可以举手说明白，也可以下课找老师沟通，在课堂上一边儿写一边儿蛐蛐，到底想干什么。既然有这么多意见，那么就叫停。早晚知道课堂纪律了再进行。

  最后，教室里鸦雀无声，我再次重申上课要求，并要求他们记在课本扉页：上课了，不乱说，不乱动，坐姿端正，认真听讲，积极举手，认真倾听。

  然后，才继续上课。

  这班同学的纪律性太让人费心了。

  事后，我也反思到，假设当时容忍一下造反者，安抚一下，可能那节课的容量就大许多，但是，挡不住以后还会发生这种目无纪律、目无老师的情况，所以，为了长远之计，还是发现问题时就要及时疏导，即使进程慢些，也值得。